La metodología basada en problemas comunitarios en la enseñanza del inglés: un análisis del aprendizaje en la educación básica
Community-based problem solving methodology in English language teaching: an analysis of learning in basic education
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i3.3941Palabras clave:
aprendizaje basado en problemas comunitarios, enseñanza del inglés, nueva escuela mexicanaResumen
El estudio buscó demostrar el impacto del Aprendizaje Basado en Problemas Comunitarios (ABPC) en la enseñanza del inglés en la educación básica en México, de acuerdo a la implementación de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). El objetivo fue analizar cómo este enfoque pedagógico puede mejorar el aprendizaje del inglés, utilizando la metodología investigación acción para promover el desarrollo de habilidades socioemocionales cognitivas, el pensamiento crítico, la colaboración y la resolución de problemas en 23 estudiantes de sexto grado en la escuela primaria Rodolfo Neri Vela, en Acapulco, Guerrero. Los resultados indicaron que el ABPC no solo mejoró sus habilidades lingüísticas sino también fomento la integración de valores sociales y culturales fundamentales en su aprendizaje; destacándose la importancia de integrar metodologías activas como el ABPC en la enseñanza del inglés, adaptándose a los principios de la NEM para fortalecer el bienestar integral de los estudiantes y su preparación en los desafíos del futuro.
Descargas
Citas
Álvarez, F. V. J. R. b. R. (2023). Las implicaciones de la Nueva Escuela Mexicana en el proceso pedagógico. 12(8), 161-174. ISSN-e 2256-1536
Barrios. A. R. F. (2018 https://www.researchgate.net/publication/329731394_La_epistemologia_genetica_de_Jean_Piaget). Introduction á l’Épistemologie génétique/Introducción a la epistemología genética. 1. Editorial Fundamentos. https://www.researchgate.net/publication/329731394_La_epistemologia_genetica_de_Jean_Piaget
Carreño, B. C. D., & Espinoza, M. D. J. R. I. (2025). Aprendizaje basado en proyectos y su influencia en el pensamiento crítico en estudiantes de educación básica. 5(3), 1-9. doi:https://doi.org/10.5281/zenodo.14680171
Centeno-Carrasco, A. W., & Haro-Calero, R. D. (2024). Estrategias innovadoras post-Covid para el aprendizaje basado en proyectos en la enseñanza general: una introducción a las clases híbridas. 3(2), 44-52. doi:https://doi.org/10.62697/rmiie.v3i2.83
Contreras, S. O. L. (2012). Stephen Krashen: sus aportes a la educación bilingüe. Rastros Rostros, 14(27). https://revistas.ucc.edu.co/index.php/ra/article/view/491
Educación, L. F. (1973). Ley Federal de Educación. https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/3f9a47cc-efd9-4724-83e4-0bb4884af388/ley_29111973.pdf
González-Fernández, M. O., Becerra, V. L. (2021). Estudio de caso del aprendizaje basado en proyectos desde los actores de nivel primaria. 11(22), 21. doi:https://doi.org/10.23913/ride.v11i22.859
Lewin, K. (1946) Action Research and Minority Problems. Journal of Social Issues, 2, 34-46. http://dx.doi.org/10.1111/j.1540-4560.1946.tb02295.x
Loor-Salmon, L. d. R., & Solórzano, I. G. M. (2023). Aprendizaje Basado en Proyectos para desarrollar habilidades productivas en la enseñanza y aprendizaje del inglés. Estudios del desarrollo social: cuba y américa latina, 11(2), 52-67.
Marsh, K. J. I. (2019). Music as dialogic space in the promotion of peace, empathy and social inclusion. 12(3), 301-316. doi:https://doi.org/10.1386/ijcm_00002_1
Montes de Oca, M. C. J. D. d. l. C. (2024). La Influencia del Entorno Socioeconómico en el Rendimiento Académico. 10(2), 1488-1498. doi:https://doi.org/10.23857/dc.v10i2.3889
Montoya Restrepo, J. A. (2020). Enseñanza del Inglés como lengua extranjera en el contexto. rural de Santa Elena, Medellin (bachelor Thesis), Pontificia Bolivariana, Medellin. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.11912/8282
Nunnan, D. (1999). Second Language Teaching & Learning., 336. https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=765107
Palma, A. R. J. (2024). Fortalecimiento de la Enseñanza del Idioma Inglés como Lengua Extranjera a través de los principios del Enfoque Comunicativo de David Nunan. 8(5), 14. doi:https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.14811
Parejo, J. L., Guerrero, I. M. M., & De la Fuente, M. E. A. J. A. (2020). La música como vehículo para la educación intercultural en infantil: un estudio de caso. (26), 30-45.
Peñaloza, V., J. R., Rodríguez, G. D., & Baldovinos-Leyva, I. (2025). Estilos de aprendizaje de los alumnos de la Licenciatura en Contaduría y Administración Empresarial de la Universidad Hipócrates: Learning styles of the students of the Bachelor's Degree in Accounting and Business Administration of Universidad Hipócrates. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 6(1), 490 – 497. doi:10.56712/ latam.6i1.3353
Pública, S. d. E. (2022). Avance del contenido para el libro del docente. 64-82; 23 y 24. https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/uploads/2022/12/C3_1-Sugerencias-Metodologicas-proyectos.pdf
Salgado, L., & Testa, O. (2022). La música como factor detonante en el diseño de ambientes de aprendizaje para el desarrollo de habilidades socioemocionales. Paper presented at the Actas del Congreso Internacional de Innovación, Ciencia y Tecnología (INUDI–UH, 2022). ISBN 978-612-5069-53-5, págs. 360-376
Solís-Pinilla, J. J. R. S. E. (2021). Aprendizaje basado en proyectos: una propuesta didáctica para el desarrollo socioemocional. (6), 76-94. ISSN 2452-5014
