Evaluación del pensamiento crítico a través del Test de Cornell: un Análisis exploratorio en grado séptimo
Assessment of critical thinking through the Cornell Test: Exploratory analysis in seventh grade
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i3.3975Palabras clave:
test de pensamiento crítico de cornell (CCTT), deducción, inducción, credibilidad, supuestosResumen
En una investigación piloto, se estudia la confiabilidad y potencialidad de métodos para evaluar el pensamiento crítico, ya que en su mayoría no están bien desarrollados ni son utilizados ampliamente, especialmente a nivel educativo. Se aplicó el Test de Pensamiento Crítico de Cornell (CCTT) a 227 estudiantes de grado séptimo en una institución educativa pública, con el objetivo de analizar el nivel de desarrollo en estas habilidades. El análisis multivariado-multigrupo, mostró que más del 50% de los estudiantes presenta bajos niveles de razonamiento. La habilidad deducción obtuvo mayor dispersión (varianza 12,38) y medianas relativamente similares, lo que indica mayor heterogeneidad interna en el razonamiento. Deducción y supuestos mostraron mayores covarianzas del orden de 5.34 y ???????????????? ≈ 0.884, similar a inducción y credibilidad con varianza 3,16 y ???????????????? ≈ 0.604.
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