Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas (STEAM) modelo educativo para el aprendizaje inclusivo: retos y oportunidades

Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics (STEAM) educational model for inclusive learning: challenges and opportunities

Resumen

El presente artículo explora el potencial del modelo educativo STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas) como vía estratégica para promover la inclusión educativa, fundamentado en los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y en el paradigma socioconstructivista, el estudio examina las posibilidades y desafíos que presenta el modelo STEAM para responder a la heterogeneidad del alumnado, considerando dimensiones cognitivas, afectivas y contextuales. La investigación adopta un enfoque metodológico mixto de carácter exploratorio, integrando técnicas cualitativas y cuantitativas. Se recurrió al análisis temático para interpretar las narrativas de docentes participantes, complementado con una encuesta que permitió recabar datos cuantitativos de tipo descriptivo, con el propósito de reforzar la triangulación y robustecer el análisis. Los hallazgos preliminares indican que la incorporación del modelo STEAM favorece significativamente la inclusión al estimular metodologías activas, el empleo de tecnologías adaptativas y la integración significativa de las artes, factores que potencian habilidades transversales, fomentan la motivación intrínseca y promueven la participación equitativa de estudiantes con diversas necesidades educativas. No obstante, se identifican obstáculos vinculados a la insuficiente formación docente interdisciplinar, al limitado apoyo y escasa asignación de recursos institucionales. Se concluye que el modelo STEAM posee un notable potencial inclusivo, siempre que su implementación se acompañe de políticas educativas transformadoras, una infraestructura accesible y prácticas pedagógicas orientadas a la equidad, la innovación y la diversidad.