Reflexiones en torno a la formación neurocientífica del docente universitario
Reflections on the neuroscientific training of university teachers
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v4i1.401Palabras clave:
neurociencias cognitivas, formación neurocientífica, docentes universitariosResumen
El estudio cuyos resultados presentamos tuvo por propósito esencial constatar el nivel de preparación de los docentes en el área de las neurociencias cognitivas, a partir de su percepción al respecto. El estudio se sustentó metodológicamente en un enfoque mixto que articuló métodos de naturaleza teórica y empírica que, respondieron a la necesidad de recopilar, procesar y analizar datos tanto desde un punto de vista cualitativo como cuantitativo. Los hallazgos más importantes han revelado una insuficiente cultura neurocientífica de los docentes encuestados y por ende la necesidad de estructurar un proceso de capacitación profesional que impacte el saber y saber hacer neurocientífico del claustro docente.
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