Estrategias didácticas para el aprendizaje de cinemática en estudiantes de bachillerato
Teaching strategies for learning kinematics in high school students
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i3.4049Palabras clave:
estrategias didácticas, cinemática, aprendizajeResumen
Las pruebas ser estudiantes realizadas en el año lectivo 2022-2023, en la región Sierra, determinó un bajo nivel de rendimiento académico en los estudiantes de bachillerato de manera especial en la asignatura de Física, en este período los educandos obtuvieron una puntuación de 694 sobre 1000, esto indica que su nivel de logro es elemental, es decir, están próximos a alcanzar los aprendizajes requeridos por el estándar. Por tal razón, el proceso de enseñanza en la asignatura de física debe innovarse con nuevas estrategias didácticas, que permitan dinamizar el proceso de aprendizaje. El objetivo de la investigación fue analizar como el empleo de estrategias didácticas (modelización y material didáctico) permiten mejorar el aprendizaje de la cinemática. La investigación tuvo un paradigma positivista con un enfoque cuantitativo, un diseño cuasiexperimental y alcance descriptivo explicativo. Los instrumentos fueron dos pruebas de base estructurada, una diagnóstica y una final, fue aplicada a 56 estudiantes del segundo de bachillerato, distribuidos 28 en el paralelo “A”, grupo experimental, y 28 para el paralelo “B”, grupo control; al grupo experimental se aplicó estrategias didácticas como el comic y material didáctico, mientras que, al control, clases normales. Concluida la intervención, el grupo experimental mejoró sus calificaciones pasando al nivel de alcanzan y dominan los aprendizajes (AAR) a (DAR). Evidenciado que las estrategias didácticas ayudan a dinamizar el aprendizaje de los estudiantes, haciendo que sea más motivador e interesante.
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