Proceso de enseñanza/aprendizaje del bilingüismo en instituciones públicas
Teaching/learning process of bilingualism in public institutions
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i3.4164Palabras clave:
bilingüismo, educación, enseñanza, aprendizajeResumen
Este trabajo de revisión documental examina la complicada dinámica del bilingüismo castellano-guaraní en Paraguay, enfocándose en su impacto en la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. El estudio se enmarca en la línea de investigación de Formación, Currículum y Prácticas Educativas del INAES, y busca analizar la gestión académica y las estrategias didácticas en instituciones estatales. El documento proporciona una visión integral de los desafíos y oportunidades en la educación bilingüe en Paraguay, subrayando la importancia de abordar las desigualdades lingüísticas y fortalecer la presencia del guaraní en el ámbito educativo. Se comparan las opiniones de autores como Makaran, Meliá y Canese, destacando sus coincidencias y diferencias en el análisis del bilingüismo en Paraguay. Se enfatiza la necesidad de políticas educativas que promuevan el uso equitativo de ambas lenguas, se sugiere la creación de materiales pedagógicos en guaraní y la capacitación de docentes en metodologías bilingües, también el uso de las lenguas oficiales en el ámbito público. La diglosia y el "yopará" (mezcla de guaraní y español) complican más el ambiente educativo, puesto que este no es un idioma formalmente estructurado, sino más bien una forma coloquial de hablar. El Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) y la Secretaría de Políticas Lingüísticas (SPL) juegan papeles decisivos en la promoción de la educación bilingüe.
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