Comprensión lectora en telesecundaria: intervención didáctica con Educaplay y Kahoot desde un enfoque de investigación-acción
Reading Comprehension in Middle School: A Didactic Intervention Using Educaplay and Kahoot from an Action-Research Approach
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i3.4240Palabras clave:
comprensión lectora, investigación-acción, Educaplay, Kahoot y telesecundaria, estrategias didácticasResumen
El presente artículo expone una intervención didáctica orientada al fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de primer grado de la Telesecundaria 344 de La Cruz de Tenango, Hidalgo, mediante el uso de herramientas digitales interactivas como Educaplay y Kahoot. La problemática abordada parte del bajo desempeño lector observado en los niveles literal, inferencial y crítico, identificado como un obstáculo recurrente para el aprendizaje integral en contextos de educación básica. La intervención se enmarca en la metodología de investigación-acción propuesta por Latorre (2007), la cual contempla las fases de planeación, acción, observación y reflexión. Se desarrolla un taller de 12 sesiones, integrando actividades gamificadas a través de las plataformas mencionadas. La evaluación del impacto se realiza mediante un pretest y un postest adaptados a los niveles de comprensión. Los resultados muestran una mejora significativa en el desempeño lector del grupo participante, confirmando la eficacia pedagógica del enfoque didáctico apoyado en recursos digitales. Este estudio aporta evidencia sobre el potencial de las TIC para promover aprendizajes significativos en entornos educativos rurales.
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