Alienación emocional y su influencia en el rendimiento académico universitario
Emotional alienation and its influence on university academic performance
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i4.4294Palabras clave:
alienación emocional, rendimiento académico, estrategias pedagógicas y psicopedagógicas, autogestión emocional y conductual, formación docente en educación emocionalResumen
El desarrollo de la investigación tiene como objetivo determinar el impacto de la alienación emocional en el rendimiento académico de las y los estudiantes de la Facultad de Administración de Empresas de la ESPOCH. Este tema pedagógico y psicoemocional actual en la educación superior, es definido como un sentimiento de desmotivación, que puede incidir en la orientación de la formación profesional y el compromiso académico, afectando la consecución de los resultados de aprendizaje. Para abordar esta problemática, se diseñó un cuestionario con cinco variables o dimensiones principales: alienación emocional, rendimiento académico, estrategias pedagógicas y psicopedagógicas, autogestión emocional y conductual, y formación docente en educación emocional. Cada una de ellas fue evaluada mediante un conjunto de proposiciones discrecionales a través de la escala Likert. La investigación adopto un enfoque mixto: cualitativo, por el análisis de las dimensiones, y cuantitativo, por la descripción estadística de las variables y la consistencia interna del instrumento. El alcance es correlacional, permitiendo identificar asociaciones entre la alienación emocional y las otras dimensiones asociadas con factores pedagógicos y personales, bajo un diseño transversal y no experimental. Los hallazgos tienen la finalidad de establecer propuestas que fortalezcan el bienestar emocional y académico, promoviendo entornos educativos integrales, holísticos, inclusivos y eficientes.
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