La planificación basada en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): experiencias, formación y perspectivas de los docentes ecuatorianos

Planning based on Universal Design for Learning (UDL): experiences, training, and perspectives of Ecuadorian teachers

Resumen

Este estudio analizó el nivel de conocimiento, formación, aplicación práctica y percepciones de los docentes ecuatorianos respecto a la planificación basada en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). El objetivo principal fue diagnosticar la familiaridad de los docentes con los principios del DUA, explorar su uso en la planificación educativa y conocer sus actitudes sobre su utilidad, viabilidad e impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se empleó un enfoque mixto con un diseño descriptivo y no experimental. Se aplicó una encuesta con escala de Likert a una muestra de 100 docentes de distintos niveles y sostenimientos educativos y, de forma complementaria, se realizaron entrevistas semiestructuradas a un grupo de 20 participantes. Los datos cuantitativos se analizaron mediante estadística descriptiva y los cualitativos mediante análisis temático. Los resultados evidenciaron que la mayoría de docentes posee un conocimiento limitado sobre el DUA y que su formación específica en el tema es escasa. Aunque varios docentes aplican estrategias inclusivas en sus clases, no las vinculan directamente con los principios del DUA. Las percepciones recogidas fueron mayoritariamente positivas, aunque condicionadas por factores como la carga laboral, la falta de acompañamiento y los recursos disponibles. El estudio sugiere que una implementación efectiva del DUA requiere formación especializada, condiciones institucionales favorables y modelos de planificación accesibles que permitan su integración práctica en el aula.