La responsabilidad y uso correcto de las TIC´s en alumnos de 3er. Grado de la Licenciatura en Comunicación
Responsibility and correct use of ICT among third-year students of the Bachelor's degree in Communication
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i4.4345Palabras clave:
manejo responsable de las TIC, uso correcto de las TIC, tecnologías de la información y comunicaciónResumen
En el contexto de la educación superior, el uso responsable de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) representa un desafío crucial para el desarrollo académico y profesional de los estudiantes. Esta investigación analiza el nivel de responsabilidad en el uso de las TIC por parte de alumnos de tercer grado de la Licenciatura en Comunicación en la Universidad Autónoma de Sinaloa. El estudio parte de la ausencia de un diagnóstico claro sobre los hábitos digitales de estos estudiantes y su conocimiento sobre el uso ético y seguro de estas herramientas. Se empleó una metodología cuantitativa con encuestas cerradas aplicadas a una muestra de 49 alumnos, con el fin de identificar patrones de uso, fines (académicos, profesionales o recreativos) y prácticas relacionadas con la seguridad digital. El análisis de datos, procesado mediante IBM SPSS Statistics, permitió evaluar el conocimiento, actitudes y comportamientos de los estudiantes frente a riesgos como el robo de identidad, plagio y desinformación.
Descargas
Citas
Anderson, J. &. (2014). The Future of Privacy. Washington, D.C.: Pew Research Center.
Area Moreira, M. (2005). Tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito educativo. San Cristóbal de La Laguna, España.: Universidad de La Laguna.
Area Moreira, M. G.-C. (2012). Universidad y redes sociales. Uso académico de Facebook en estudiantes universitarios. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 11(1), 55-72.
Bavaresco, A. M. (2013). Metodología de la investigación: procesos, técnicas y estrategias. Buenos Aires, Argentina: Brujas.
Behar, R. (2008). Investigación: guía para la formulación de proyectos. México: Trillas.
Cabero, J. (2007). Las TIC y las buenas prácticas educativas. Revista Electrónica de Tecnología Educativa., (12).
Cabero-Almenara, J. &.-C. (2010). La formación del profesorado en TIC: Modelo de integración tecnológica en el aula. Revista de Tecnología, Ciencia y Educación., 1(1), 11-24.
Cabero-Almenara, J. &.-D. (2014). Las Tecnologías de la Información y Comunicación para la enseñanza universitaria: Modelo de adopción tecnológica. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 17(1), 25-50.
Castells, M. (2001). La galaxia Internet. Madrid, España: Alianza Editorial.
Floridi, L. (2014). The fourth revolution: How the infosphere is reshaping human reality. Oxford, United Kingdom.: Oxford University Press.
Gómez Galán, J. (2003). Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación. Madrid, España.: Pearson Educación.
Hurtado de Barrera, J. &. (2008). Metodología de la investigación holística (3.ª ed.). Caracas, Venezuela: Quirón.
Livingstone, S. H. (2011). Risks and safety on the internet: The perspective of European children. Londres, Reino Unido.: Full Findings. EU Kids Online.
López, G. R. (2018). La seguridad de la información en la educación superior: un análisis desde la perspectiva del usuario. Revista Iberoamericana de Educación Superior., 9(24), 105-120.
Symantec. (2019). Internet Security Threat Report. Vol. 24. California, EE. UU.: Symantec Corporation.
Tamayo y Tamayo, M. (2014). El proceso de la investigación científica (6.ª ed.). México: Limusa.
UNESCO. (2013). Enseñanza y aprendizaje: lograr la calidad para todos. Informe de seguimiento de la EPT en el mundo. París, Francia: UNESCO.
Valente, J. A. (1999). Formação de professores e novas tecnologias. Brasilia, Brasil: UNESCO.
Van Deursen, A. J. (2014). The digital divide shifts to differences in usage. New Media & Society, 16(3), 507–526.
