Impacto de inserciones curriculares en estudiantes de Educación General Básica, Ministerio de Educación de Ecuador, régimen Costa-Galápagos 2025-2026
Impact of Curricular Insertions on Basic General Education Students, Ecuador's Ministry of Education, Coast-Galapagos Regime 2025-2026
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i4.4420Palabras clave:
impacto, inserciones curriculares, educación general básicaResumen
Este estudio investiga el impacto de las inserciones curriculares en los estudiantes de Educación General Básica (EGB) dentro del régimen Ciclo Costa - Galápagos de Ecuador, durante el año escolar 2025-2026. La introducción de áreas como la educación socioemocional, financiera y para la sostenibilidad busca fortalecer el desarrollo integral de los alumnos. El objetivo principal de esta investigación es analizar cómo estas nuevas inserciones curriculares influyen en el desarrollo de competencias clave, la motivación estudiantil y la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos. Se busca entender la efectividad de estas adiciones en un contexto educativo específico. La metodología empleada considera tanto las estrategias didácticas implementadas por los docentes como los desafíos que enfrentan en su aplicación. Además, se evalúa la percepción de los estudiantes sobre la relevancia y utilidad de estos contenidos. Este enfoque mixto permite una visión integral del proceso y sus resultados. Los principales hallazgos preliminares indican un impacto positivo a pesar de los obstáculos. Aunque los docentes perciben desafíos como la sobrecarga curricular y la necesidad de más recursos y capacitación, las inserciones están contribuyendo al desarrollo integral de los alumnos. Los estudiantes valoran la relevancia y utilidad de los temas para su vida diaria, mostrando mejoras en empatía, conciencia ambiental y habilidades de toma de decisiones. Esto valida la pertinencia de estas adiciones curriculares y sugiere que, con el apoyo adecuado, estas inserciones pueden potenciar significativamente el aprendizaje.
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