El teatro como estrategia pedagógica para fortalecer la comunicación integral en niños de 3er grado
Theater as a pedagogical strategy to strengthen comprehensive communication in 3rd grade children
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i4.4438Palabras clave:
teatro educativo, expresión oral, expresión corporal, comunicación infantilResumen
Este artículo presenta la implementación del teatro como estrategia pedagógica para fortalecer la comunicación oral, corporal y emocional en estudiantes de tercer grado de Educación Básica. La investigación se realizó con 80 niños distribuidos en dos paralelos de la Unidad Educativa “Mauricio Hermenejildo Domínguez” y se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, utilizando la observación directa durante tres meses y encuestas dirigidas a docentes. Estos instrumentos permitieron obtener información sobre las dinámicas de aprendizaje, la actitud de los estudiantes frente al teatro y los cambios percibidos en sus habilidades comunicativas y creativas. Para evaluar los avances en la expresión oral y corporal, se destinó un espacio dentro del horario escolar en el que los estudiantes, organizados en equipos, presentaron cuentos y fábulas elaborados por ellos mismos, integrando sus conocimientos y destrezas expresivas. Las docentes modelaron la actividad mediante narraciones teatralizadas, lo que incentivó la participación activa y la motivación. Entre los hallazgos más relevantes se evidenció que los estudiantes que participaron en actividades teatrales mejoraron su fluidez verbal, desarrollaron mayor seguridad para interactuar y mostraron avances en la resolución de problemas. Asimismo, se observó un cambio positivo en la proyección de la voz, la expresión corporal y la autoconfianza, especialmente en niños que antes mostraban timidez, apatía o poco interés en comunicarse, incluso con sus propios padres. Se concluye que el teatro constituye una herramienta eficaz para potenciar habilidades comunicativas integrales y fomentar la participación activa, la creatividad y el desarrollo socioemocional de los estudiantes en el aula.
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