Criterios de idoneidad didáctica: Clave para la calidad de enseñanza de las matemáticas
Criteria for didactic suitability: Key to the quality of mathematics teaching
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i4.4582Palabras clave:
criterio, idoneidad, matemáticas, docentes, epistemológicasResumen
El presente estudio describió el impacto del criterio de idoneidad didáctica en la calidad de enseñanza de matemáticas en Panamá, utilizando un enfoque mixto con la implementación de análisis cualitativos y cuantitativos para evaluar la secuencia didáctica de 93 docentes en servicio. Esto con el objetivo de reconocer la diferencia que existe entre maestros con experiencia y sin experiencia, lo que derivó en un acto de desempeño en las dimensiones epistemológicas y mediacionales, y evidenciando una adecuada selección y manejo de contenidos matemáticos y recursos didácticos. No obstante, también se pudieron identificar debilidades en cuanto al manejo de las dimensiones interactivas y ecológicas, destacando la necesidad de mejorar la comunicación en el aula de clase y la integración en el contexto sociocultural del estudiante. Asimismo, la experiencia del docente tuvo un impacto positivo con un mejor desempeño, subrayando la necesidad de marcar guías y mejorar la práctica pedagógica, promoviendo una enseñanza matemática más contextual y motivadora. Por ello, se recomienda el diseño de programas formativos para integrar las dimensiones que puedan atenderse a las realidades diversas de los estudiantes y mejorar el aprendizaje significativo. En conclusión, el estudio demostró que el criterio de idoneidad didáctica es un elemento indispensable para mejorar la enseñanza y calidad educativa en el área de matemáticas.Descargas
Citas
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