Perfil docente y conocimiento tecno-pedagógico: análisis de su interrelación

Teacher profile and techno-pedagogical knowledge: analysis of their interrelationship

Resumen

La investigación examina la vinculación entre el perfil docente y el conocimiento tecno-pedagógico en dos institucione educativas de Ecuador, fundamentándose en el modelo TPACK; su propósito es identificar cómo aspectos personales y profesionales, como la edad, el nivel académico y los años de experiencia, y de qué forma influyen en la incorporación de tecnologías dentro del proceso educativo. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo con diseño correlacional, aplicando cuestionarios validados a una muestra de 70 docentes. Los hallazgos evidencian que el 50% de los profesores alcanza un nivel alto de dominio tecno-pedagógico, mientras que el 31,4% se mantiene en un nivel bajo, lo cual refleja una brecha en las competencias digitales. Se observó una correlación negativa moderada entre edad y conocimiento tecno-pedagógico, así como entre experiencia y dicho conocimiento, lo que indica que los docentes más jóvenes y con menor trayectoria poseen mayores habilidades en el uso de tecnologías. Por el contrario, el nivel académico presentó una correlación positiva fuerte, demostrando que quienes cuentan con estudios de cuarto nivel poseen una integración más consolidada de las TIC en su práctica pedagógica. En conclusión, el estudio confirma que el perfil docente incide de manera significativa en el dominio del conocimiento tecno-pedagógico, validando la hipótesis planteada. Asimismo, resalta la importancia de diseñar políticas educativas y programas de formación diferenciados, ajustados a las particularidades de cada docente, con el fin de asegurar una integración tecnológica más justa y efectiva, alineada con los ODS 4 (educación de calidad) y 10 (reducción de desigualdades).