La mediación lectora en una secundaria pública de México: Análisis de prácticas y la figura de mediador
Reading mediation in a public junior high school in México: Analysis of practices and the role of the mediator
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i5.4657Palabras clave:
mediación lectora, educación secundaria, relato de vida lectora, prácticas lectorasResumen
La presente investigación tuvo como objetivo conocer y analizar las prácticas de mediación lectora de los estudiantes de tercer grado de educación secundaria, ante la insuficiencia de mediación lectora de obras literarias. Se empleó un diseño metodológico mixto con un enfoque cualitativo predominante, utilizando relatos de vida lectora, análisis del discurso temático y encuesta tipo Likert aplicada a una muestra intencional de 22 estudiantes. Los resultados evidenciaron que las prácticas de mediación lectora son limitadas, con la mitad de los ítems de la encuesta respondidos con "nunca", baja exposición a obras literarias que genera percepción negativa hacia la lectura, y estudiantes que casi nunca leen en formato impreso o electrónico. Además, se identificaron tres tipos de figuras de mediación entrelazadas: maestros en la escuela, familia en casa, y combinación de ambos contextos, observándose diferencias marcadas en los perfiles lectores entre los sujetos estudiados. En conclusión, se encuentra factible la necesidad de replantear las estrategias de mediación lectora mediante un acompañamiento constante entre escuela, familia y comunidad, implementando espacios significativos de intercambio literario, círculos de lectura y actividades extracurriculares que trascienden el contexto de aula para construir un ecosistema lector integral y efectivo que contribuya a la formación de lectores críticos y comprometidos con su desarrollo sociocultural.Descargas
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