Historias de Instagram, un instrumento para la divulgación de contenido educativo e investigativo
Instagram stories as a tool for educational and investigative content
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v4i1.469Palabras clave:
redes sociales, educación básica, historias, instagram, divulgaciónResumen
La comunicación digital aproxima a los seres humanos gracias a la globalización; las redes sociales como plataformas de internet han cobrado sentido al favorecer el intercambio de contenidos plurales que acentúan el desarrollo del pensamiento colectivo. El sector educativo no está exento de evolucionar al mismo ritmo que lo hace la sociedad. Metodológicamente fue desarrollado un estudio cuantitativo exploratorio con un muestreo no probabilístico, en aras de evaluar la importancia de la difusión de contenido pedagógico e investigativo mediante la herramienta de “historias” en Instagram a lo largo de dos meses, por lo cual fueron consideradas 20 categorías de análisis, con una participación de docentes de la Ciudad de México. Los investigadores presentaron que el contenido digital fue creado y difundido por los autores de la página y por los seguidores de ésta; destacó la difusión de información académica por medio de imágenes, texto y encuestas. Hubo un crecimiento en las interacciones digitales desde el inicio del estudio con una tendencia a desacelerar al final. Para hacer una práctica asertiva de la plataforma digital es deseable desarrollar competencias digitales docentes y una alfabetización con relación a crear contenido verídico, de calidad y de impacto; asimismo, es importante conocer diferentes caminos para hacer la página más visible a los internautas de manera global y que la información pueda llegar a más individuos. Por otra parte, este tipo de recursos digitales pueden ayudar a transformar la labor de los profesionales de la educación para brindar prácticas educativas acorde a una sociedad digitalizada.
Descargas
Citas
Alvarado-Pazmiño, E. R., Ochoa-Mendieta, M. A., Ronquillo-Murrieta, G. V. y Sánchez-Soto, M. A. (2019). Importancia y uso de las redes sociales en la educación. RECIMUNDO, 3(2), 882-893. https://doi.org/10.26820/recimundo/3.(2).abril.2019.882-893
Anguita M., R., Iglesia-Atienza, L.D.l. y García-Zamora, E. (2018). Creación de contenidos transmedia en la sociedad hiperconectada. Una etnografía digital con jóvenes universitarios. Fuentes, 20 (1), 29-41. http://dx.doi.org/10.12795/revistafuentes
Arroyo-Ortiz, J. P. y Pérez-Campuzano. M. E. (2022). Fundamentos del Marco Curricular común de Educación Media Superior, 2022. Secretaría de Educación Pública. https://educacionmediasuperior.sep.gob.mx/work/models/sems/Resource/13516/1/images/FundamentosDelMCCEMS.pdf
Cabero A., J., Barroso Osuna, J., Llorente Cejudo, M. d. C. y Yanes Cabrera, C. (2016). Redes sociales y Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación: aprendizaje colaborativo, diferencias de género, edad y preferencias. Revista de Educación a Distancia, 51, 1-23. https://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=54748503001
Cassany, D. (2008). Prácticas letradas contemporáneas. Ríos de Tinta
Cebrián-Herreros M. (2008). La Web 2.0 como red social de comunicación e información. Estudios sobre el Mensaje Periodístico, 14, 345-361. https://revistas.ucm.es/index.php/ESMP/article/view/ESMP0808110345A
Fernández-Mainardi, P. (28 de mayo de 2019). Educación 3.0: una materia pendiente en un mundo digital. INFOBAE. https://otrasvoceseneducacion.org/archivos/310832
Facultad de Comunicación y Diseño. (s.f.). Qué es la comunicación global y qué importancia tiene. Universidad Ort Uruguay. https://fcd.ort.edu.uy/blog/que-es-la-comunicacion-global#:~:text=Por%20lo%20tanto%2C%20la%20comunicaci%C3%B3n,quieren%20establecer%20v%C3%ADnculos%20productivos%20din%C3%A1micos
García-Jiménez, A.; Cruz-López de Ayala, M. y Montes-Vozmediano, M. (2020). Características y percepciones sobre el uso de las plataformas de redes sociales y dispositivos tecnológicos por parte de los adolescentes. Revista Zer, 25(48), 269-286. https://doi.org/10.1387/zer.21556
Hernández-Sampieri. R., Fernández-Collado, C., Baptista-Lucio, P. (2010). Metodología de la investigación. McGraw Hill. https://www.icmujeres.gob.mx/wp-content/uploads/2020/05/Sampieri.Met.Inv.pdf
Hütt-Herrera, H. (2012). Las redes sociales: Una herramienta de difusión social networks: a new diffusion tool. Reflexiones, 9(2), 121-128. https://doi.org/10.15517/rr.v91i2.1513
Macon, J. (2017). User-Generated Content: An Examination of Users and the Commodification of Instagram Posts. http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.2944502
Martínez, R. J. Z. y Bernal, A. E. (2022) SPAFC: Un programa de diseño e implementación de estrategias virtuales de formación continua en Tecnologías Emergentes en Educación. en Bárcenas, L. J. & Ruiz-Velasco, S. E. (2022) Tecnologías Emergentes en Educación. ISBN 978-607-59406-0-1 https://books.google.com.mx/books?id=Y7aoEAAAQBAJ&lpg=PP1&pg=PP1#v=onepage&q&f=false
Montero, C. (2020). Un acercamiento hacia la apropiación y consumo de Instagram por parte de jóvenes universitarios. Revista Reflexiones, 99(2), 21-43. https://dx.doi.org/10.15517/rr.v99i2.39543
Nielsen, R. K., Fletcher, R., Newman, N., Brennen, J. S. y Howard, P. N. (2020). Navigating the “infodemic”: how people in six countries access and rate news and information about coronavirus. Misinformation, Science, and Media, 1-34. https://reutersinstitute.politics.ox.ac.uk/sites/default/files/2020-04/Navigating%20 the%20Coronavirus%20Infodemic%20FINAL.pdf lopez
ONU-UNESCO (2019). Marco de Competencias de los Docentes en Materia de TIC. Versión 3. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000371024
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2018). Guía Abreviada de Indicadores de Educación para el ODS 4. Objetivos de Desarrollo Sostenible. Instituto de Estadística de la UNESCO. http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/quick-guide-education-indicators-sdg4-2018-sp.pdf
Reza-Flores, R. A., Guemez-Peña., M. A., Zamudio-Palomar., A., y Baranda-Chávez, A. E. (2022). Competencias digitales docentes para favorecer los modelos de enseñanza: perspectiva en la Educación Básica. En E. Ruíz-Velasco Sánchez., & J. Bárcenas López, Nuevos Modelos Tecnoeducativos (p. 16-24). SOMECE. https://play.google.com/books/reader?id=Z7aoEAAAQBAJ&pg=GBS.PA14&hl=es
UNESCO (2021). Estrategia de la UNESCO sobre la Innovación Tecnológica en la Educación (2022-2025). https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000378847_spa
