Lectura comprensiva inclusiva: impacto de un paquete blended + DUA en primeros años de la primaria
Inclusive Reading Comprehension: Effects of a Blended Learning and UDL-Based Package in Early Primary Education
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i5.4693Palabras clave:
lectura comprensiva, educación inclusiva, blended learning, diseño universal para el aprendizaje (DUA), tecnología educativa, inteligencia artificialResumen
El presente estudio analiza el impacto de un paquete blended basado en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en la lectura comprensiva inclusiva de estudiantes de 4.º a 7.º año de Educación Básica en Ecuador. La investigación adoptó un diseño cuasi-experimental con enfoque mixto, combinando análisis cuantitativo y cualitativo, e incluyó 120 estudiantes y 6 docentes. Los resultados cuantitativos evidenciaron un incremento significativo en los puntajes de comprensión lectora tras la implementación del paquete, mientras que los hallazgos cualitativos reflejaron mejoras en la participación, motivación y aprendizaje inclusivo. La integración de tecnologías educativas y herramientas de inteligencia artificial, junto con principios del DUA, permite personalizar el aprendizaje y atender la diversidad de estilos y necesidades de los estudiantes. El estudio propone estrategias pedagógicas innovadoras para fortalecer la comprensión lectora en la educación básica, contribuyendo a la equidad y la inclusión educativa.
Descargas
Citas
CAST. (2018). Universal Design for Learning Guidelines version 2.2. CAST.
CEPAL & UNESCO. (2020). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. CEPAL-UNESCO.
Graham, C. R. (2019). Blended learning models. In M. G. Moore (Ed.), Handbook of Distance Education (pp. 173-188). Routledge.
Horn, M. B., & Staker, H. (2015). Blended: Using Disruptive Innovation to Improve Schools. Jossey-Bass.
INEVAL. (2021). Informe de resultados de la Evaluación Nacional Educativa. Instituto Nacional de Evaluación Educativa del Ecuador.
Meyer, A., Rose, D. H., & Gordon, D. (2014). Universal Design for Learning: Theory and Practice. CAST.
Ministerio de Educación del Ecuador. (2016). Currículo de los niveles de Educación Obligatoria.
Ministerio de Educación del Ecuador. (2017). Resultados de PISA para el Desarrollo en Ecuador.
Ministerio de Educación del Ecuador. (2021). Normativa para la implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).
Primicias. (2023, noviembre 24). La evaluación Ser Estudiante evidencia bajos logros de aprendizaje. https://www.primicias.ec
Smythe, S., & Neufeld, P. (2021). Blended learning and reading comprehension: A review of recent evidence. Journal of Literacy Research, 53(4), 503–520.
Solé, I. (1998). Estrategias de lectura. Graó.
UISRAEL. (2022). Revista Científica UISRAEL: Resultados de ERCE 2019 y su impacto en Ecuador.
UNESCO. (2022). Reimaginar juntos nuestros futuros: Un nuevo contrato social para la educación. UNESCO.
