Importancia de los estándares de calidad educativa en las instituciones unidocentes y bidocentes
Importance of educational quality standards in single-teacher and two-teacher institutions
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i5.4714Palabras clave:
estándares de calidad, gestión escolar, desempeño directivo y docente, unidocente, bidocenteResumen
La investigación trata sobre la importancia de los estándares de calidad educativa en las instituciones unidocentes y bidocentes por ser uno de los espacios relegados en el ámbito educativo, evaluativo y de asesoría. El objetivo propuso analizar esa importancia en aquel tipo de planteles, a fin de plantear capacitaciones que permitan su preparación frente a un escenario de evaluación externa y en pos de la mejora paulatina de los aprendizajes. La metodología correspondió al enfoque cualitativo y cuantitativo con un paradigma pragmático que centra su utilidad en la resolución de problemas, teniendo un nivel descriptivo-exploratorio. El diseño fue no experimental, transversal y cualitativo, sin manipulación de variables y con tendencia a la búsqueda de información, elaboración de instrumentos, aplicación de los mismos y la sistematización de datos, discusión y planteamiento de elementos complementarios. La muestra fue intencional dentro de las escuelas unidocentes y bidocentes del cantón Cañar, a cuyos directivos se les envió el link con la encuesta correspondiente, que fue previamente validada por el criterio de tres expertos, entre los que figuran asesores y auditores. Los resultados indican que algunos estándares no son del todo compatibles con las escuelas multigrado, por lo que deben reformularse y socializarse con los docentes y coordinadores institucionales. En conclusión, el desconocimiento sobre los estándares de calidad educativa en escuelas unidocentes y bidocentes, impide el desarrollo de la gestión escolar y prácticas pedagógicas que garanticen un aprendizaje significativo, por lo que se vuelve imperativa la capacitación correspondiente por parte del Ministerio de Educación.
Descargas
Citas
Aguerrondo, I. (2008). Revisar el modelo: un desafío para lograr la inclusión. Perspectivas, 38(1), 61-80. http://sid.usal.es/idocs/F8/ART14015/revisar_el_modelo.pdf
Albornoz Zamora, E. J., Guzmán, M. D. C., Sidel Almache, K. G., Chuga Guamán, J. G., González Villanueva, J. L., Herrera Miranda, J. P., & Arteaga Delgado, R. (2023). Metodología de la investigación aplicada a las ciencias de la salud y la educación. https://repositorio.ister.edu.ec/handle/68000/239
Álvarez Á., F. E. y Elizalde S., C. M. (2024). Los deberes: influencia en el rendimiento académico estudiantil: Homework: influence on student academic performance. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5 (5), 582–594. http://latam.redilat.org/index.php/lt/article/view/2629
Álvarez, F. E. Á., Bermeo, J. A. C., Espinoza, S. M. G., Suriaga, M. M. C., & Saritama, C. M. E. (2025). Escuelas unidocentes y bidocentes: mitos y realidades de su funcionamiento: One-teacher and two-teacher schools: myths and realities of their operation. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 6(1), 3046-3062. http://latam.redilat.org/index.php/lt/article/view/3557
Arévalo, C. J. C., Santana, C. Á., & Salazar, A. Z. C. (2022). Calidad educativa en escuelas unidocentes: Perspectivas docentes. CIENCIAMATRIA, 8(2), 502-521. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8468070
Ávila, H. F., González, M. M., y Licea, S. M. (2020). La entrevista y la encuesta: ¿métodos o técnicas de indagación empírica? Didasc@ lia: didáctica y educación, 11(3), 62-79. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?Codigo=7692391
Benavides, E. D. R. Y., Peñarreta, R. C. O., Guevara, X. O. V., & Padilla, B. A. M. (2025). Equidad educativa en Ecuador: análisis de brechas y avances en la inclusión de grupos étnicos y personas con discapacidad (2009–2024). Revista Social Fronteriza, 5(3). http://www.revistasocialfronteriza.com/ojs/index.php/rev/article/view/733
Cárdenas, H. R. Q., Ramírez, I. V. M., & Lozada, A. D. J. M. (2025). Impacto del acompañamiento y monitoreo pedagógico en la educación: Una revisión sistémica de los últimos 15 años. Aula Virtual, 6(13), 309-329. http://aulavirtual.web.ve/revista/ojs/index.php/aulavirtual/article/view/449
Chuqui Saquinga, S. V., & Gavilanes Ante, L. J. (2023). Tipos de evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. https://repositorio.utc.edu.ec/items/385ef184-bd65-496a-a10b-11b3feb60ac9
Colcha Narea, F. E. y Álvarez Álvarez, F. E. (2022). La retroalimentación en la Auditoría de Seguimiento a la Auditoría Regular General en la Unidad Educativa “Nicanor Aguilar Maldonado”, 2021-2022 [Master's thesis, Universidad Nacional de Educación]. Repositorio Institucional. http://201.159.222.12:8080/handle/56000/2497
Contreras Moina, M. J. (2019). Diagnóstico de las escuelas unidocentes y pluridocentes en el Ecuador en la etapa de Educación Básica (Bachelor's thesis, Universidad Nacional de Educación). Repositorio Institucional. http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/1147
De La Rosa Ochoa, A. M., Chumpitaz Panta, J., & Gallegos Caballero, C. R. (2023). Acompañamiento Pedagógico para el fortalecimiento del desempeño docente. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 7(28), 996-1001. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?pid=S2616-79642023000200996&script=sci_arttext
Durán Almeida, K. G., & Quichimbo Carlosama, S. E. (2024). Lineamientos funcionales y sostenibles para las escuelas unidocentes a transformarse en pluridocentes, en la ruralidad de la sierra del Ecuador. Caso: parroquia San Joaquín (Bachelor's thesis, Universidad del Azuay). Repositorio Institucional. https://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/14502
Galván, L. y Espinoza, L. (2022). Proyectos centrados en intereses infantiles, principios pedagógicos y propuestas abiertas. En A. Canon (Coord.), El trabajo por proyectos en aulas multigrado (pp. 23-61). Ediciones Normalismo Extraordinario. https://www.researchgate.net/publication/367089074_El-trabajo-por-proyectos-en-aulas-multigrado
García-Mesa, J. J. (2024). Educación Diferenciada a través de Entornos Híbridos en la Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 17(1), 25-30. https://ve.scielo.org/scielo.php?pid=S2665-02662024000100025&script=sci_arttext
Hernández-Sampieri, R., y Mendoza, C. (2020). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. https://www.academia.edu/download/64591365/Metodolog%C3%ADvestigaci%C3%B3n.%20Rutas%20cuantitativa,%20cualitativa%20y%20mixta.pdf
Loaiza, A. M. (2022). Contextos rurales: pretexto perfecto para transformar realidades a través de la investigación científica. Revista Paca, (13), 109-116. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8740398
Martínez, D. V. S. (2022). Técnicas e instrumentos de recolección de datos en investigación. TEPEXI boletín científico de la escuela superior tepeji del río, 9(17), 38-39. https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/tepexi/article/view/7928
Maza, S. (2021). Desempeño docente y rendimiento académico de los estudiantes de las escuelas unidocentes del cantón Ponce Enríquez [Tesis de maestría, Universidad Técnica de Machala]. Repositorio Institucional.https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=http://repositorio.utmachala.edu.ec/bitstream/48000/17240/1/SILVIA-MAZA.pdf&ved=2ahUKEwiqhZi56o6LAxV4lYkEHdE3I-cQFnoECBIQAQ&usg=AOvVaw2U5UezwI8hBj0FBITiM0kJ
Ministerio de Educación del Ecuador (2021). Lineamientos curriculares para instituciones educativas multigrado. www.educacion.gob.ec
Ministerio de Educación del Ecuador (2023). Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Interculltural. Artículo 247. www.educacion.gob.ec
Ministerio de Educación del Ecuador. (2012). Acuerdo N° 0482-12 Estándares de Calidad Educativa. 28 de noviembre de 2012. www.educacion.gob.ec
Ministerio de Educación del Ecuador. (2017). Acuerdo Nro. MINEDUC-MINEDUC-2017- 00026-A Reforma al Acuerdo Ministerial 0482-12. 13 de agosto de 2017. www.educacion.gob.ec
Ministerio de Educación del Ecuador. (2017). Acuerdo Nro. MINEDUC-MINEDUC-2017-00091-A Reforma al Acuerdo Ministerial 0482-12. 1 de noviembre de 2017. www.educacion.gob.ec
Ministerio de Educación del Ecuador. (2017). Manual para la implementación de los Estándares de Calidad Educativa. www.educacion.gob.ec
Mora Rodríguez, C. (2023). Saberes Pedagógicos de Respuesta a la Diversidad en una Escuela Multigrado Rural del Valle del Elqui. https://repositorio.uchile.cl/handle/2250/202564
Morales, F. (2012). Conozca 3 tipos de investigación: Descriptiva, Exploratoria y Explicativa. Recuperado el, 11(3). https://www.ucipfg.com/Repositorio/MSCG/Practica_independiente/UNIDAD1/Tipos%20de%20investigaci%C3%B3n.docx
Pavo, M. H., Patiño, G. C., Sánchez, K. L., Sinchi, M. A., Rodríguez, A. M., & García, A. E. (2024). En busca de la equidad: la calidad educativa de las escuelas unidocentes, bidocentes y multigrado en Ecuador. Boletín ObservaUNAE, 1-50. https://revistas.unae.edu.ec/index.php/observaUNAE/article/view/1024https://www.planv.com.ec/
Reyes, M. A. B., Paredes, J. A. M., Reyes, L. A. B., & Roca, R. M. H. (2024). Formación de la competencia aprender a aprender en estudiantes de Educación General Básica. Tesla Revista Científica, 4(1), e304-e304. https://tesla.puertomaderoeditorial.com.ar/index.php/tesla/article/view/304
Sigcho, G. D. C. B., & Fiallos, B. E. A. (2021). Brecha digital y estrategias didácticas en el contexto de la escuela Unidocente. Revista de la Universidad del Zulia, 12(35), 212-234. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8810068
Suquilanda, S. P. (2021). Capacitación continua para docentes de escuelas multigrado. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(4), 5918-5935. https://www.ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/731
Tenti Fanfani, E. (2007). Consideraciones sociológicas sobre profesionalización docente. Educação & Sociedade, 28, 335-353. https://www.scielo.br/j/es/a/XPH7DvN3FZvgQZktwNPyS6d/?lang=es&format=html
Torres, R. M., y Astorga, A. (2017). Escuelas unidocentes: lo que está en juego. Plan V. Hacemos periodismo.
Vaca, V. A. C., Reinoso, J. R., Guerrero, M. V. C. y Torres, Á. F. R. (2020). Diferencias de género en unidades educativas rurales de Ecuador. Revista de ciencias sociales, 26(1), 203-218. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7384415
Van der Veen, J., Gulyban, A., & Nuyts, S. (2019). Interobserver variability in delineation of target volumes in head and neck cancer. Radiotherapy and Oncology, 137, 9-15. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0167814019303585
Zambrano-Trujillo, S. L., Lara-Lara, F., & Cano de la Cruz, Y. (2022). Maestras de multigrado en Esmeraldas (Ecuador): una realidad silenciada. ALTERIDAD. Revista de Educación, 17(2), 304-317. http://scielo.senescyt.gob.ec/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1390-86422022000200304
