Impacto del déficit de competencias digitales en el aprendizaje de matemáticas y el rendimiento académico en estudiantes de escuelas rurales

Impact of digital competence deficiencies on mathematics learning and academic performance in rural school student

Resumen

Este estudio examina el impacto del déficit de competencias digitales en el aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes de sexto año de la Unidad Educativa Pública ubicada en Echeandía, provincia de Bolívar, durante el período académico 2025-2026. A pesar del aumento en el acceso a tecnologías digitales, persisten importantes brechas en las habilidades digitales de los estudiantes, especialmente en zonas rurales con infraestructura limitada. La investigación emplea un enfoque cuantitativo, utilizando encuestas estructuradas para evaluar las competencias digitales de los estudiantes y correlacionarlas con su rendimiento académico en matemáticas. El estudio identifica barreras clave para un aprendizaje digital efectivo, incluyendo la formación insuficiente de los docentes, el acceso limitado a recursos tecnológicos y la falta de autonomía de los estudiantes en el uso de herramientas digitales. Los resultados sugieren que, aunque algunos estudiantes demuestran habilidades tecnológicas básicas, su uso de recursos digitales educativos es mínimo, especialmente en el aprendizaje de matemáticas. Los hallazgos indican una correlación moderada y positiva entre el uso de plataformas educativas y el rendimiento en matemáticas. La investigación subraya la necesidad de un enfoque integral que no solo mejore las competencias digitales de los estudiantes, sino también las capacidades pedagógicas de los docentes para usar la tecnología de manera efectiva en la enseñanza de las matemáticas. Este estudio ofrece perspectivas sobre la relación entre las competencias digitales y el rendimiento académico, proporcionando recomendaciones para estrategias educativas orientadas a reducir la brecha digital y mejorar los resultados de aprendizaje en matemáticas.