Participación familiar y su influencia en el desarrollo socioemocional de los niños de educación inicial de 4 a 5 años
Family involvement and its influence on the socio-emotional development of 4- to 5-year-old children in early childhood education
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i6.4875Palabras clave:
participación familiar, desarrollo socioemocional, educación inicialResumen
El presente articulo surgió por la falta de participación de los padres de familia en aspectos socioemocionales de sus hijos por lo que se instauró como objetivo central “Analizar la influencia de la participación familiar en el desarrollo socioemocional de niños de 4 a 5 años en la Unidad educativa Modelo Santo Domingo, identificando estrategias para fortalecer el vínculo familia-escuela”, por lo que se tuvo como pregunta de investigación ¿Cómo influye la participación familiar en el desarrollo socioemocional de niños de 4 a 5 años en la Unidad Educativa SZ?, considerando las barreras de comunicación y desconocimiento parental?. En este contexto, él estudió se lo consideró de enfoque mixto, con un diseño no experimental de tipo descriptivo - correlacional, apoyándose en métodos de investigación como el inductivo y deductivo y técnicas como la encuesta, lista de cotejo y entrevistas, en donde la población fue los participantes de un paralelo del nivel inicial en la Unidad educativa Modelo Santo Domingo y la muestreo se lo consideró no probabilístico por conveniencia por lo que se estableció como muestra a 61 participantes entre ellos estudiantes, padres de familia y el tutor. En este sentido, se obtuvo como resultado que la participación no es homogénea y se evidencia que hay que trabajar más en algunas dimensiones que en otras, por lo que se concluyó que los padres que no participan en la educación inicial provocan que sus hijos sean menos socioemocionales, por lo que familia poco participativa no permite que se desarrollen emociones.
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