Saberes emergentes de los y las profesores en formación de la Licenciatura en Educación Primaria sobre la Inclusión Educativa

Emerging knowledge of teachers in training for the Bachelor's Degree in Primary Education regarding Educational Inclusion

Resumen

Este artículo de investigación comunica los saberes y las concepciones que poseen los futuros docentes de la Licenciatura en Educación Primaria, respecto a la inclusión educativa y sus principios fundamentales. La formación inicial del profesorado es un pilar estratégico para edificar una escuela equitativa, por lo que resulta crucial diagnosticar la base de saberes con la que los egresados enfrentarán la diversidad en el aula. El objetivo principal de este estudio es identificar, comparar y analizar los saberes teóricos y prácticos emergentes sobre la inclusión en estudiantes de diferentes contextos formativos. Se empleó una metodología cuantitativa, de corte descriptivo y transversal. La muestra estuvo compuesta por dos grupos de estudiantes de dos Escuelas Normales distintas, seleccionadas estratégicamente como instituciones clave en la formación de maestros. La recolección de datos se llevó a cabo mediante la aplicación de un cuestionario estructurado, diseñado específicamente para evaluar el nivel de familiaridad con los conceptos clave, la comprensión de los principios legales y pedagógicos de la inclusión, y la percepción sobre la implementación de prácticas inclusivas en la escuela primaria. Los resultados preliminares revelan una brecha significativa entre la familiaridad con el término “inclusión” y el dominio de sus fundamentos y estrategias específicas. Esta heterogeneidad de saberes entre las dos instituciones normalistas analizadas subraya la necesidad de revisar y fortalecer los currículos de formación inicial. La investigación provee insumos valiosos para diseñar estrategias formativas específicas que consoliden la competencia profesional de los futuros docentes para crear entornos educativos verdaderamente accesibles y de calidad para las infancias de la educación primaria.