Enseñar para transformar: tensiones, emociones y prácticas humanizadoras en la educación contemporánea
Teaching to Transform: Tensions, Emotions, and Humanizing Practices in Contemporary Education
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i6.5088Palabras clave:
docencia, emociones, políticas educativas, pensamiento crítico, prácticas humanizadorasResumen
La educación moderna opera en un entorno desafiante, donde las restricciones institucionales, las crecientes expectativas sociales y los cambios culturales son directamente relevantes para el trabajo de los docentes. Los maestros navegan entre imperativos burocráticos y normas en competencia, con la diversidad estudiantil y las expectativas familiares en conjunto, presentando tensiones que amenazan sus identidades profesionales y el sentido ético de su práctica. Este artículo de reflexión analiza cómo la performatividad, la saturación administrativa, la corresponsabilidad entre escuela y familia, la inclusión y las desigualdades sociales influyen en la práctica pedagógica cotidiana. Integró aportes de autores clásicos y contemporáneos, como Freire, Dewey, Piaget, Vygotsky, Noddings , Ball , Apple, Darling- Hammond , Fullan y Biesta, para examinar las dimensiones pedagógicas, éticas y emocionales de la enseñanza. La reflexión plantea la siguiente pregunta: ¿cómo impactan las tensiones entre las políticas educativas, las dinámicas institucionales y las demandas emocionales en el sentido pedagógico de la enseñanza y la construcción de prácticas humanizadoras? Se centra en la necesidad de mejorar la autonomía profesional de los docentes, promover el bienestar profesional, consolidar la formación continua y generar experiencias educativas significativas que impulsen la inclusión, la equidad y el pensamiento crítico. También destaca la necesidad de diseñar políticas coherentes, ejercer un liderazgo escolar comprometido y aplicar estrategias pedagógicas que reconozcan la dimensión emocional y ética de la educación. Esta reflexión aporta ideas teóricas y prácticas para revisar las políticas y prácticas educativas desde una perspectiva contextualizada y transformadora que prioriza las relaciones humanas y ofrece un marco conceptual útil para docentes, investigadores y responsables de la toma de decisiones.
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