Ética algorítmica y aprendizaje limitado en educación: crítica a restricciones de la inteligencia artificial
Algorithmic ethics and limited learning in education: a critique of artificial intelligence restrictions
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i6.5093Palabras clave:
inteligencia artificial, ética algorítmica, aprendizaje crítico, educación, transparenciaResumen
Este artículo analiza las restricciones éticas de la inteligencia artificial en contextos educativos y su impacto en el aprendizaje crítico y la autonomía intelectual. Se realizó un análisis documental interdisciplinario desde la educación, la auditoría y la ética tecnológica. Se identificó que los filtros rígidos de contenido pueden obstaculizar la exploración académica avanzada, especialmente en estudiantes de posgrado e investigadores. Se propone un modelo de filtros éticos adaptativos que incorpora transparencia algorítmica, supervisión docente y principios pedagógicos. Se concluye que es necesario evolucionar hacia sistemas éticos flexibles y auditables que garanticen la contribución efectiva de la inteligencia artificial al aprendizaje profundo y crítico.
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