Pertinencia pedagógica del juego en niños de 6 a 36 meses en Centros de Desarrollo Infantil Urbanos – Cantón Antonio Ante
Pedagogical relevance of play in children from 6 to 36 months in Urban Child Development Centers – Cantón Antonio Ante
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v4i1.516Palabras clave:
metodología, juego, lúdica, desarrollo infantil, pertinenciaResumen
La pertinencia pedagógica alrededor del juego influye en la práctica docente, puesto que el desconocimiento de este afecta en la calidad de su aplicación. Por ello el propósito principal del presente estudio fue analizar la calidad y pertinencia del empleo del juego en los Centros de Desarrollo Infantil (CDI) del sector urbano del cantón Antonio Ante con la finalidad de que se determine el nivel de conocimiento y efectividad de las estrategias que usan las docentes. La investigación parte de un enfoque mixto, los métodos fueron inductivo-deductivo, se aplicó la encuesta y la observación, cuyos instrumentos fueron: el cuestionario y una ficha de registro respectivamente, la muestra fue de 36 docentes y 510 niños de hasta 36 meses en el nivel de Educación Inicial. El juego no es considerado como el recurso didáctico más importante para el logro de destrezas en los niños.
Descargas
Citas
Ackerman, D. (2008). La consultoría y un proyecto preliminar de tasación de calidad. Dificultades y apoyos para el proceso de efectuar cambios. ECRP. Investigación y Práctica de La Niñez Temprana, 10(2). https://ecrp.illinois.edu/v10n2/ackerman-sp.html
Reglamento General a la LOEI, Registro N° 675 (2023).
Beneke, S., Ruther, G., & Fowler, S. (2009). Diagrama sobre programas para niños pequeños. Sistema conceptual para Illinois. ECRP. Investigación y Práctica de La Niñez Temprana, 11(1). https://ecrp.illinois.edu/v11n1/beneke-sp.html
Brown, M. (2014). Educación inicial: ni guardería ni escuela. In Universidad San Francisco de Quito. Universidad San Francisco de Quito. https://www.usfq.edu.ec/sites/default/files/2020-06/pea_011_0004.pdf
Cárdenas Restrepo, A. B., & Goméz Díaz, Cl. M. (2014). EL juego en la educación inicial. Rey Naranjo Editores. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-341835_archivo_pdf_educacion_inicial.pdf
Huiracocha, L., Robalino, G., Huiracocha, M. S., García, J. L., Pazán, C. G., & Angulo, A. (2012). Retrasos del desarrollo psicomotriz en niños y niñas urbanos de 0 a 5 años: Estudio de caso en la zona urbana de Cuenca, Ecuador. MASKANA, 3(1).
Huiracocha, L., Robalino, G., Huiracocha, M. S., García, J. L., Pazán, C. G., Angulo, A., & Almeida, C. A. (2012). El desarrollo psicomotor y la calidad de la atención temprana. Maskana, 3(2), 31–44. https://doi.org/10.18537/MSKN.03.02.03
Ibarra, M. del P., & Gallardo Cerón, M. (2014). Estrategias lúdicas para la Educación Inicial en el Departamento de Nariño.
Laffranconi, S., & Sarlé, P. (2011). Juego y Educación Inicial.
Ministerio de Educación. (2014). Currículo Educación Inicial 2014. Ministerio de Educación. www.educacion.gob.ec
Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2017). El juego en la educación inicial. Panamericana Formas e Impresiones S.A.
Ministerio de Inclusión Económica y Social. (2013). Política Pública. Desarrollo Integral del Niño (MIES, Ed.). MIES.
Ministerio de Inclusión Económica y Social. (2013). Protocolo de la jornada diaria de la niña y niño del Centro Infantil del Buen Vivir. Protocolo de La Jornada Diaria de La Niña y Niño Del Centro Infantil Del Buen Vivir.
Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). (2010). El juego en el nivel inicial. Fundamentos y reflexiones en torno a su enselñanza.
Pérez Castro, M., & Morales Ramírez, M. E. (2015). Los ambientes de aula que promueven el aprendizaje, desde la perspectiva de los niños y niñas escolares. Educare, 19(3), 1–32. DOI: http://dx.doi.org/10.15359/ree.19-3.11
Raina, P., O’Donnell, M., Rosenbaum, P., Brehaut, J., Walter, S. D., Russell, D., Swinton, M., Zhu, B., & Wood, E. (2005). The health and well-being of caregivers of children with cerebral palsy. Pediatrics, 115(6). https://doi.org/10.1542/PEDS.2004-1689
Sarlé, & Arnaiz, V. (2021). Juego y estética en educación infantil. In La primera infancia (0-6 años) y su futuro (pp. 91–104). Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). www.oei.es
Somers, T. S., Harvey, M. L., & Rusnak, S. M. (2011). Making child care centers SAFER: a non-regulatory approach to improving child care center siting. Public Health Reports (Washington, D.C. : 1974), 126 Suppl 1(Suppl 1), 34–40. https://doi.org/10.1177/00333549111260S106
UNICEF. (2022). Derecho a la educación de niños, niñas y adolescentes. https://www.unicef.org/chile/media/7026/file/mod%202%20derecho%20educacion.pdf
Zachrisen, B. (2016). The Contribution of Different Patterns of Teachers’ Interactions to Young Children’s Experiences of Democratic Values During Play. International Journal of Early Childhood, 48(2), 179–192. https://doi.org/10.1007/s13158-016-0166-0
