Interacción con inteligencia artificial generativa y procesos de aprendizaje: revisión sistemática de una habilidad emergente
Interaction with generative artificial intelligence and learning processes: a systematic review of an emerging skill
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i1.5231Palabras clave:
inteligencia artificial generativa, ingeniería de prompts, habilidades del siglo XXI, autorregulación del aprendizaje, educación digitalResumen
La Inteligencia Artificial Generativa está transformando la forma de aprender, constituyendo a la ingeniería de prompts como una habilidad de aprendizaje, destacándose como competencia emergente para interactuar con modelos de lenguaje natural. Elaborar prompts acordes y precisos conlleva a obtener respuestas a la medida. Se presenta una revisión sistemática de literatura científica con el propósito de identificar, analizar y resumir enfoques actuales. La metodología empleada se basó en el protocolo PRISMA, aplicando criterios de inclusión y exclusión con las bases de datos Scopus, ScienceDirect y Eric tomando en cuenta publicaciones desde el año 2020 al 2025. Tras el proceso, 54 artículos científicos fueron analizados. Los resultados encontrados demuestran el interés creciente sobre el tema de esta habilidad que está moldeando la relación humana – máquina, dotando a las personas de herramientas para obtener el máximo beneficio de su experiencia de usuario. Se han identificado diversas áreas de aplicación como la educación, investigación y aprendizaje autónomo respondiendo a desafíos del mundo contemporáneo donde el aprendizaje está en el centro de la dimensión del conocimiento. Se concluye que esta nueva habilidad debería ser fomentada actualmente sin dilación y considerar a la misma como una carta de presentación y ventaja competitiva personal ya que se redefine el proceso de aprendizaje promoviendo a la vez el pensamiento crítico para adaptarse a los cambios tecnológicos constantes sin descartar el componente ético y reflexivo que esto conlleva.
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