Trayectorias interrumpidas: revisión crítica de la deserción escolar en la educación superior en México
Interrupted trajectories: a critical review of school dropout in higher education in Mexico
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i1.5243Palabras clave:
deserción escolar, educación superior, abandono universitario, ncia escolar, desigualdad educativaResumen
La deserción escolar en la educación superior constituye uno de los principales desafíos del sistema educativo mexicano, debido a sus implicaciones sociales, económicas e institucionales. El objetivo de este artículo es analizar críticamente la producción académica reciente sobre la deserción en la educación superior en México, con énfasis en los factores académicos, económicos e institucionales que inciden en la interrupción de las trayectorias universitarias. El estudio se desarrolló mediante una revisión de literatura de tipo narrativa–crítica, basada en el análisis sistemático de artículos científicos, libros especializados y documentos institucionales publicados entre 2017 y 2025 en bases de datos nacionales e internacionales, los resultados de la revisión muestran que el abandono universitario opera como un proceso acumulativo de desventajas, en el que confluyen brechas de preparación académica, precariedad económica, la necesidad de compatibilizar estudio y trabajo, así como limitaciones institucionales asociadas a la rigidez curricular, prácticas pedagógicas tradicionales y debilidades en los sistemas de acompañamiento estudiantil. Si bien se identifican avances recientes hacia enfoques integrales de permanencia, persisten aproximaciones fragmentadas y una limitada evaluación del impacto de las políticas y programas implementados. Se concluye que la deserción en la educación superior en México debe abordarse desde marcos analíticos interdisciplinarios y mediante estrategias institucionales basadas en evidencia, orientadas no solo al acceso, sino a la permanencia y conclusión de los estudios universitarios.
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