Diagnóstico de habilidades para la lectura en alumnos de nivel licenciatura en la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 213 Tehuacán
Reading Skills Diagnostic at National Pedagogic University Students Unit 213 Tehuacán
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v4i1.527Palabras clave:
lectura, diagnóstico, universidad pedagógica nacionalResumen
El presente artículo de investigación da cuenta del diagnóstico realizado en la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 213 Tehuacán (UPN U213), donde se trabajó con los alumnos de la Licenciatura en Intervención Educativa, con la finalidad de conocer la percepción de los alumnos con referencia a los significados que asocian con la palabra lectura, conocer sus antecedentes con las prácticas lectoras y finalmente describir sus niveles de lectura. Este diagnóstico se realiza a partir de las categorías de análisis: percepciones sobre lectura (ideas, imágenes y representaciones sociales); elementos de lectura (qué, cuánto y cuándo lee; por qué y dónde lee; materiales de lectura y aptitudes para la lectura); y finalmente se revisaron los niveles de lectura (inferencia, interpretación y evaluación). Es una investigación descriptiva de corte cualitativo, donde se echa mano de las técnicas de redes semánticas naturales, cuestionarios semiestructurados y ejercicios de lectura. A través de los resultados del diagnóstico se puede dar cuenta de las representaciones sociales de los alumnos de la Licenciatura en Intervención Educativa respecto de la lectura, mismas que son positivas y que dejan entrever una reflexión del alumno sobre la importancia de la lectura en su formación. Se descubre que los alumnos leyeron en el último año entre uno y tres libros, lo que resulta poco en comparación con la media nacional en nuestro país, que es de 3.8 libros leídos en un año. Y finalmente, la aplicación del ejercicio de lectura dejó entrever debilidades del alumno al enfrentarse a textos académicos de su perfil profesional.
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Citas
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