Evaluación de la aceptación y satisfacción del uso del Laboratorio Virtual Crocodile Chemistry 605 en la enseñanza de Química en educación media superior
Evaluation of acceptance and satisfaction with the use of the Crocodile Chemistry 605 Virtual Laboratory in upper secondary chemistry education
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i1.5299Palabras clave:
laboratorio virtual, química, satisfacción estudiantil, enseñanza experimental, TIC'sResumen
Este estudio buscó evaluar la aceptación y satisfacción de los estudiantes al utilizar el LVQ Crocodile Chemistry como estrategia didáctica para prácticas experimentales, dada la carencia de un laboratorio físico en la institución. Se empleó el enfoque cualitativo y de investigación-acción, aplicando una encuesta de satisfacción a 10 estudiantes de segundo cuatrimestre. El instrumento, validado mediante el Alfa de Cronbach (α = 0.750), midió aspectos como funcionalidad, gráficos, experiencia de uso y organización de materiales. Los datos se analizaron con pruebas no paramétricas (Kruskal-Wallis) usando el software Jamovi 2.4.8. Los resultados son los siguientes: el 60% calificó como "muy buena" la experiencia general, destacando la interactividad y visualización 3D de reacciones químicas. Aunque el 20% señaló áreas de mejora en gráficos y rendimiento técnico, el 100% consideró "buena" la organización de materiales virtuales. La prueba de Kruskal-Wallis (p = 0.006) confirmó una satisfacción significativa, validando el LVQ como herramienta efectiva. Se concluye que "Crocodile Chemistry 605" supera limitaciones de infraestructura, motiva a los estudiantes y facilita la comprensión de fenómenos químicos. Su integración en la enseñanza demostró ser viable y prometedora, sugiriendo su uso complementario en contextos con restricciones de laboratorios tradicionales.
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Citas
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