Estrategias de evaluación para entornos híbridos y en línea: análisis de los desafíos y buenas prácticas docentes
Assessment strategies for hybrid and online environments: an analysis of challenges and teaching best practices
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i1.5371Palabras clave:
evaluación en línea, educación híbrida, competencia digital docente, evaluación auténtica, integridad académicaResumen
La transformación forzada hacia modalidades híbridas y en línea en educación superior, acelerada por la pandemia, ha revelado la insuficiencia de las estrategias evaluativas tradicionales. Este estudio analiza las estrategias, desafíos y buenas prácticas de evaluación desde la perspectiva docente, con el objetivo de diagnosticar los obstáculos e identificar soluciones empíricamente validadas para optimizar la fiabilidad evaluativa en estos entornos. La investigación se fundamenta en un diseño cualitativo exploratorio-descriptivo, empleando análisis documental y cartografía conceptual. Se analizaron documentos académicos indexados (2019-2024) mediante un sistema de categorización mixto organizado en seis ejes: teórico-epistemológico, estratégico-operativo, tecnológico-instrumental, desafíos-barreras, buenas prácticas y contextual-institucional. Los resultados evidencian la adopción de fundamentos constructivistas y conectivistas, con énfasis en evaluación auténtica y formativa, respaldada por un amplio repertorio de herramientas tecnológicas. Sin embargo, se identificaron barreras persistentes: tecnológicas (brecha digital), pedagógicas (sobrecarga docente), institucionales (falta de políticas) y humanas (resistencia al cambio). Las buenas prácticas incluyen diseño de evaluaciones auténticas, sistemas adaptativos y gamificación. La discusión subraya la alineación con la literatura que aboga por una "evaluación para el aprendizaje", pero destaca la brecha entre teoría y práctica, agravada por limitaciones institucionales. El estudio aporta un marco integral para comprender la evaluación digital, aunque su limitación metodológica radica en la ausencia de datos empíricos directos. Se concluye que la efectividad evaluativa requiere una transformación pedagógica profunda y un ecosistema institucional de apoyo. La sostenibilidad depende de políticas flexibles, formación docente continua y sistemas de acompañamiento que alineen dimensiones pedagógicas, tecnológicas y organizativas para garantizar equidad y credibilidad en la educación digital.
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