Fortalecimiento del lenguaje verbal y no verbal en contextos educativos: un estudio en niños y niñas de educación General Básica
Strengthening verbal and non-verbal language in educational contexts: a study in children in basic general education
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i1.5382Palabras clave:
lenguaje oral, comunicación no verbal, aprendizaje significativo, estrategias pedagógicas, educación primariaResumen
El propósito de este estudio fue examinar el impacto que tiene en el aprendizaje de los alumnos de tercer grado de Educación General Básica, pertenecientes a la Unidad Educativa Luz de América, durante el ciclo académico 2024-2025, el reforzamiento del lenguaje verbal y no verbal. El estudio se realizó bajo un enfoque mixto, con una estructura descriptiva-explicativa, no experimental y transversal; la muestra, elegida a partir de un muestreo probabilístico, estuvo compuesta por 35 alumnos de tercer grado y la directora del establecimiento, se utilizó una encuesta estructurada para los alumnos y una entrevista semiestructurada para la directora con el fin de recolectar datos, lo que posibilitó conseguir información tanto cualitativa como cuantitativa acerca del progreso del lenguaje verbal y no verbal, las prácticas familiares de estimulación y las tácticas pedagógicas utilizadas. Los hallazgos mostraron que la mayor parte de los alumnos se desenvuelve en un ambiente familiar positivo, marcado por la lectura habitual, el diálogo diario y la disponibilidad de recursos educativos, lo cual ayuda a que su comunicación se desarrolle. Sin embargo, se detectó un pequeño grupo de alumnos con problemas persistentes para comunicarse y una falta de conocimiento sobre tácticas concretas de estimulación del lenguaje por parte de sus familias; también se resaltó una gran disposición de los padres para participar en talleres de formación. Se llega a la conclusión de que, para mejorar el aprendizaje, es positivo reforzar tanto el lenguaje verbal como el no verbal, siempre y cuando se incluya una mediación pedagógica innovadora y exista una corresponsabilidad activa entre la familia y la escuela, con el objetivo de impulsar la expresión comunicativa y el aprendizaje significativo del alumnado.
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