Intervenciones psicopedagógicas en estudiantes con trastornos de déficit atencional (TDA)
Psycho-pedagogical interventions in students with attention deficit disorders (ADD)
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i1.5418Palabras clave:
intervención, déficit atencional, comprensión lectora, acceso léxicoResumen
La presente investigación es de carácter descriptivo, preexperimental y longitudinal, cuyo objetivo fue diseñar y validar una propuesta de intervención basada en un tratamiento auto instruccional y estrategias de aprendizaje con herramientas psicopedagógicas a través de veinte sesiones en el aula de clase con una muestra de 12 alumnos de tercer grado de Educación Primaria diagnosticados con trastornos de atención e hiperactividad (TDAH), con prevalencia del déficit atencional, para mejorar su capacidad atencional y su aprendizaje en la asignatura Español. El procedimiento seguido fue: pre-test, intervención y pos-test, con el fin de determinar si existían diferencias significativas en la medición de las variables capacidad atencional, comprensión lectora y el desempeño en acceso léxico. El contraste estadístico de las diferencias se hizo con la prueba de Wilcoxon para muestras pareadas usando el SPSS y se rechazó la hipótesis nula en todos los casos, aceptándose las hipótesis alternas y verificándose la efectividad de la propuesta.
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