Percepciones emocionales experimentadas por los estudiantes migrantes venezolanos durante su vinculación al sistema educativo colombiano
Emotional perceptions experienced by Venezuelan migrant students during their integration into the Colombian educational system
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i1.5433Palabras clave:
adaptación social, afectividad, intercambio cultural, inclusión social, migración, relaciones interpersonalesResumen
El objetivo fue “determinar las percepciones emocionales que han experimentado los estudiantes venezolanos migrantes durante su vinculación al Colegio Integrado Divino Niño de Capitanejo”, Santander, Colombia, para lo cual se organizó la investigación siguiendo el enfoque cualitativo y el paradigma sociocrítico, a través del diseño del estudio de caso. Se recolectaron datos a través de entrevistas, formatos de datos poblacionales y talleres exploratorios, que permitieron evidenciar las percepciones emocionales de una muestra de estudiantes de primaria y bachillerato. Se organizaron cuatro fases: caracterización, identificación de percepciones emocionales, análisis de información e informe final. Las categorías de análisis fueron: emociones primarias, emociones secundarias negativas, emociones secundarias positivas y particularidades individuales. Los hallazgos permitieron evidenciar las percepciones emocionales a partir de las interrelaciones personales, la historia personal, las características de vida, los espacios escolares y el desempeño académico, como factores que inciden en éstas de manera favorable o desfavorable. Se tienen como conclusiones que, las circunstancias y la historia personal vivida antes y después del ingreso al colegio y las actitudes de compañeros y docentes inciden en la percepción de emociones.
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