Barreras, estrategias y recursos para la inclusión efectiva de los estudiantes con discapacidad física motora en educación superior

Barriers, strategies, and resources for the effective inclusion of students with physical-motor disabilities in higher education

Resumen

El estudio aborda la inclusión de estudiantes con discapacidad física motora en la educación superior, reconociendo que, pese a los avances normativos internacionales y nacionales, persisten brechas entre la normativa y la práctica universitaria. El objetivo fue analizar las principales barreras, estrategias institucionales y recursos disponibles para la inclusión efectiva en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Técnica de Machala. La investigación adoptó un enfoque cualitativo de carácter aplicado, descriptivo y exploratorio, con diseño transversal. La muestra estuvo conformada por 27 estudiantes con discapacidad física motora y 30 docentes y personal administrativo, seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. Se empleó triangulación metodológica mediante observación participante de infraestructura, encuestas estructuradas, entrevistas semiestructuradas y análisis documental de normativas institucionales. Los resultados evidencian que las barreras arquitectónicas constituyen el principal obstáculo, con un 74,1% de percepción negativa debido a la falta de rampas adecuadas, ascensores accesibles y baños adaptados. Asimismo, el 48,1% reportó limitaciones tecnológicas relacionadas con plataformas virtuales no accesibles y ausencia de tecnologías asistivas. Aunque el 96,3% percibe apoyo docente positivo, el 70% del personal reconoce no contar con formación especializada suficiente, evidenciando una inclusión basada en la voluntad más que en competencias técnicas. Se concluye que la inclusión universitaria requiere un enfoque ecosistémico que articule transformación infraestructural, accesibilidad tecnológica, formación continua del personal y participación activa de los estudiantes en la gobernanza institucional, con el fin de avanzar hacia una equidad sustantiva en la educación superior.