Uso y percepción de la inteligencia artificial en estudiantes de bachillerato ecuatoriano
Use and Perception of Artificial Intelligence among Ecuadorian High School Students
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i1.5493Palabras clave:
aprendizaje autónomo, inteligencia artificial, plagio académicoResumen
El avance de los entornos virtuales de aprendizaje y la incorporación de la inteligencia artificial han transformado significativamente las prácticas educativas y evaluativas en el nivel de bachillerato. El objetivo fue analizar el uso de herramientas de inteligencia artificial en estudiantes de tercero de bachillerato ecuatorianos, considerando la frecuencia de uso, mejora de aprendizaje y plagio académico. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo, no experimental y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por estudiantes próximos a graduarse seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. La recolección de datos se realizó a través de una encuesta estructurada con preguntas cerradas tipo Likert. Se evidencia que ChatGPT es la herramienta de inteligencia artificial más utilizada, y que su empleo se concentra principalmente en asignaturas relacionadas con la investigación y el análisis. Asimismo, la mayoría de los estudiantes percibe que la inteligencia artificial mejora su aprendizaje, aunque manifiestan preocupación por los efectos negativos de su uso excesivo en el aprendizaje autónomo y reconocen los riesgos de plagio académico. Se concluye que la inteligencia artificial constituye un recurso de apoyo relevante en el bachillerato, cuya integración requiere orientaciones pedagógicas y éticas claras.
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