Estrategias tecnopedagógicas que promueven la inclusión digital en el aprendizaje personalizado de estudiantes con necesidades diversas

Techno-pedagogical strategies that promote digital inclusion in personalized learning for students with diverse needs

Resumen

La incorporación de tecnologías digitales en la educación superior ha transformado los procesos de enseñanza y aprendizaje, especialmente en contextos caracterizados por la diversidad estudiantil. En este escenario, las estrategias tecnopedagógicas adquieren relevancia al articular tecnología, pedagogía y contenido con el propósito de promover la inclusión digital y el aprendizaje personalizado de estudiantes con necesidades diversas. El objetivo del estudio consiste en analizar las estrategias tecnopedagógicas que promueven la inclusión digital en el aprendizaje personalizado de estudiantes con necesidades diversas en la Universidad Estatal de Milagro. Metodológicamente, se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con diseño no experimental y transversal, y nivel descriptivo correlacional. La muestra estuvo conformada por 117 estudiantes universitarios seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario estructurado con escala Likert, validado por juicio de expertos y con adecuados niveles de confiabilidad estadística. Los resultados evidencian percepciones favorables respecto al acceso y uso de tecnologías digitales, así como a la implementación de estrategias tecnopedagógicas inclusivas. Asimismo, se identificaron correlaciones positivas y significativas entre las variables analizadas, destacando que el aprendizaje personalizado presenta la mayor capacidad predictiva sobre la inclusión digital. El modelo de regresión confirmó que el acceso tecnológico, las estrategias tecnopedagógicas inclusivas y el aprendizaje personalizado influyen de manera significativa en la inclusión digital del proceso formativo. Se concluye que la inclusión digital se fortalece cuando la tecnología se integra desde enfoques pedagógicos intencionados y flexibles, orientados a la diversidad, lo que refuerza la necesidad de consolidar prácticas tecnopedagógicas inclusivas en la educación superior.