Caracterización de estilos de aprendizaje en estudiantes de la Licenciatura en Informática: evidencia descriptiva y mediación pedagógica

Characterization of learning styles in students of the bachelor’s degree in computer science: descriptive evidence and pedagogical mediation

Resumen

Este artículo se deriva de una investigación doctoral y tiene como objetivo caracterizar los estilos de aprendizaje en estudiantes de los tres primeros semestres de la Licenciatura en Informática de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, mediante la implementación del cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje (CHAEA). Se realizó un estudio cuantitativo, no experimental, de corte transversal descriptivo, en una muestra de cien estudiantes, con aplicación presencial en formato impreso en el primer semestre del 2025. Se estimó la consistencia interna de las dimensiones del CHAEA, se calcularon estadísticos descriptivos de puntajes, se obtuvo el diagnóstico de estilo predominante, incluyendo la categoría estilo equilibrado en casos de empate, y se efectuaron comparaciones por sexo y semestre. Los resultados mostraron predominio del perfil reflexivo (36 %), seguido del estilo equilibrado (24 %), teórico (16 %), pragmático (15 %) y activista (9 %). No se identificaron diferencias estadísticamente significativas por sexo en puntajes ni en diagnóstico categórico. Por semestre, solo el puntaje reflexivo presentó diferencia significativa (Kruskal-Wallis, p = ,033), con diferencia post hoc entre primero y segundo semestre. Los hallazgos se interpretan como una evaluación pedagógica contextual y no como una clasificación determinista de estudiantes.