Práctica psicopedagógica para el fortalecimiento de la lectoescritura en estudiantes con dificultades de aprendizaje
Psychopedagogical practice for strengthening literacy in students with learning difficulties
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i2.5560Palabras clave:
práctica psicopedagógica, lectoescritura y aprendizajeResumen
El presente estudio analiza la contribución de la práctica psicopedagógica al fortalecimiento de la lectoescritura en estudiantes de quinto grado con dificultades de aprendizaje. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un diseño no experimental de alcance descriptivo, lo que permitió la obtención de datos cuantitativos medibles y, simultáneamente, la interpretación del contexto y las experiencias de los participantes. En el proceso de recolección de datos se emplearon tres instrumentos fundamentales: la ficha de observación, la guía de entrevista y el Test PROLEC -R que permite evaluar los procesos lectores. La muestra estuvo constituida por tres estudiantes con dificultades en la habilidad de lectoescritura, y sus representantes legales. Los resultados de la investigación demostraron una mejora progresiva en los procesos fonológico, léxico y semántico de la lectoescritura tras la implementación de estrategias psicopedagógicas. Adicionalmente, se observó un incremento en la motivación de los estudiantes hacia la lectura y la escritura.
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