Adicción a las redes sociales y su incidencia en el desempeño académico de adolescentes ecuatorianos en bachillerato
Social Media Addiction and Its Impact on the Academic Performance of Ecuadorian Adolescents in High School
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i2.5578Palabras clave:
adicción a redes sociales, desempeño académico, bachillerato, adolescentes, Régimen SierraResumen
El presente estudio analizó la incidencia de la adicción a las redes sociales en el desempeño académico de estudiantes de Primero a Tercero de Bachillerato General Unificado en instituciones educativas fiscales del Régimen Sierra ecuatoriano durante el período lectivo 2024-2025, con el propósito de generar evidencia empírica que fundamente el diseño de intervenciones educativas contextualizadas. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental, transversal y correlacional; participaron 320 estudiantes de entre 14 y 18 años, seleccionados mediante muestreo probabilístico estratificado por nivel de bachillerato. Se aplicó el Cuestionario de Adicción a Redes Sociales (ARS) de Escurra Mayaute y Salas Blas para medir los niveles de adicción, y se registraron los promedios de calificaciones del primer quimestre como indicador del desempeño académico. Los resultados indicaron que el 51.9 % de los participantes presentó niveles alto y muy alto de adicción a las redes sociales, con TikTok y YouTube como las plataformas de mayor uso problemático y un promedio de 4.7 horas diarias de conexión. Se identificó una correlación negativa, moderada y estadísticamente significativa entre la puntuación total del ARS y el promedio académico (rs = −0.51, p < .001), siendo los estudiantes de Primero de Bachillerato los más vulnerables (rs = −0.58). Se concluyó que la adicción a las redes sociales constituye un factor de riesgo real para el rendimiento escolar adolescente en el contexto ecuatoriano y se recomendó implementar programas institucionales de alfabetización digital y regulación del uso de dispositivos móviles en el aula.
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