La Sinergia Pedagógica entre el Diseño Universal para el Aprendizaje y el Análisis de Conducta Aplicado para la intervención en alumnos con Autismo
Pedagogical Synergy between Universal Design for Learning and Applied Behavior Analysis for Intervention in Students with Autism
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i2.5580Palabras clave:
TEA, pedagogía, educación inclusiva, DUA, ABA, rol profesionalResumen
La investigación examina la arquitectura estratégica del rol del pedagogo en la atención educativa de los estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) dentro del Sistema Escolar Mexicano, específicamente en el Centro Educativo con Atención a la Diversidad (CEAD). El estudio tuvo como objetivo fundamentar la promoción e implantación de una sinergia metodológica disruptiva que articula los principios de accesibilidad del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) con el rigor técnico del Análisis de Conducta Aplicado (ABA) durante el periodo agosto 2025 - febrero 2026. Mediante una revisión documental crítica y un diseño de investigación-acción en su fase diagnóstica, se sostiene que el pedagogo trasciende la ejecución técnica para consolidarse como un arquitecto de experiencias de aprendizaje, capaz de diseñar entornos inclusivos diversos. Los hallazgos sugieren que la convergencia de ambos enfoques optimiza la eliminación de barreras para el aprendizaje y la participación (BAP), asumiendo que el liderazgo técnico-pedagógico constituye el eje vertebrador para transitar de una integración formal hacia una inclusión sustantiva y sistemática en México.
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