Clasificación de perfiles de competencias blandas en estudiantes universitarios de primer ingreso en educación superior
Classification of soft skills competency profiles in first-year higher education students
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i2.5600Palabras clave:
competencias blandas, educación superior, análisis de conglomerados, tipologías estudiantiles, adaptación universitaria, habilidades socioemocionalesResumen
El desarrollo de competencias blandas constituye un elemento fundamental para la adaptación académica y social durante la transición hacia la educación superior. La presente investigación tuvo como objetivo identificar tipologías de estudiantes de nuevo ingreso a partir de sus perfiles de competencias blandas mediante un análisis de agrupamiento. Se empleó un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo exploratorio y diseño transversal, utilizando una muestra de 389 estudiantes de programas económico-administrativos de una universidad pública del noroeste de México. La información fue recolectada mediante un cuestionario tipo Likert integrado por 20 ítems agrupados en cinco dimensiones: comunicación, trabajo en equipo, adaptabilidad al cambio, responsabilidad/autonomía y empatía/relaciones interpersonales. Previo al análisis, se calcularon puntuaciones promedio por dimensión y se estandarizaron los datos. Posteriormente, se aplicó un análisis de conglomerados para identificar perfiles competenciales homogéneos entre los estudiantes. Los resultados evidenciaron la existencia de tipologías diferenciadas caracterizadas por distintos niveles de desarrollo socioemocional, mostrando que las competencias blandas no se distribuyen de manera uniforme en la población estudiantil. Los hallazgos sugieren la necesidad de diseñar estrategias formativas diferenciadas que atiendan las particularidades de cada perfil, contribuyendo al fortalecimiento de la permanencia, la adaptación universitaria y la formación integral. Esta investigación aporta evidencia empírica sobre la segmentación competencial en educación superior y propone una base analítica para el diseño de intervenciones educativas orientadas al desarrollo de habilidades socioemocionales desde el ingreso universitario.
Descargas
Citas
Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16(3), 297–334. https://doi.org/10.1007/BF02310555.
Cinque, M. (2020). The soft skills gap: What employers expect from graduates. Higher Education Studies, 10(2), 1–12. https://doi.org/10.5539/hes.v10n2p1.
Credé, M., & Niehorster, S. (2022). Adjustment to college as measured by the Student Adaptation to College Questionnaire: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 34(3), 1345–1370. https://doi.org/10.1007/s10648-021-09608-6.
DeVellis, R. F. (2017). Scale development: Theory and applications (4th ed.). SAGE Publications.
Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D., & Schellinger, K. B. (2022). The impact of enhancing students’ social and emotional learning: A meta-analysis. Child Development, 93(1), e19–e39. https://doi.org/10.1111/cdev.13668.
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2022). Multivariate data analysis (8th ed.). Cengage Learning.
Heckman, J. J., & Kautz, T. (2021). Hard evidence on soft skills. Labour Economics, 72, 102050. https://doi.org/10.1016/j.labeco.2021.102050.
OECD. (2021). Beyond academic learning: First results from the Survey of Social and Emotional Skills. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/92a11084-en
Spencer, L. M., & Spencer, S. M. (1993). Competence at work: Models for superior performance. John Wiley & Sons.
Succi, C., & Canovi, M. (2020). Soft skills to enhance graduate employability: Comparing students and employers’ perceptions. Studies in Higher Education, 45(9), 1834–1847. https://doi.org/10.1080/03075079.2019.1585420.
World Economic Forum. (2023). The future of jobs report 2023. World Economic Forum.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Consuelo Felix Gil, Sergio Samuel Espinosa Guillén, Antonia Valenzuela Sandoval, Bethania Irelia Meza López
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
