Modalidades de titulación de educación normal en el Estado de México. Medio siglo de cambios y permanencias
Graduation modalities for teacher education in the Mexico State. Half a century of changes and continuities
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i2.5614Palabras clave:
modalidades de titulación, tesis, informe, portafolio, licenciaturaResumen
El artículo aborda la evolución de las modalidades de titulación en los estudios de licenciatura en educación primaria de las escuelas normales públicas del Estado de México. El objetivo fue identificar los cambios y las permanencias en las modalidades de esas instituciones formadoras de docentes como escuelas de educación superior. El estudio se realizó mediante un análisis de contenido de los cinco planes de estudio promulgados en los últimos cincuenta años. Los resultados muestran que las modalidades de 1984 se adaptaron a las tendencias de las instituciones de educación superior de la época; las de 1997 se enfocaron en el análisis y la mejora de la formación para la docencia; y las de 2012 se centraron en la investigación educación, la práctica profesional y la formación docente; mientras que las dos reformas posteriores preservaron las modalidades previas, la de 2018 con algunas precisiones técnicas y la de 2022 con un marco interpretativo distinto encaminado a la participación de la comunidad y la difusión del conocimiento. Se concluye que las modalidades de titulación en las escuelas normales tuvieron cambios radicales en sus tres primeras reformas y continuidades en las dos últimas; y que, aunque las más recientes se debaten entre la universalidad de la educación superior y la particularidad de la formación docente, su diversidad aún es menor a las que se consideran en las licenciaturas en educación ofertadas por las universidades públicas de México.
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