Enseñanza según nivel de aprendizaje y desarrollo de habilidades lectoescritoras en estudiantes de tercer grado de educación básica
Teaching based on learning level and development of literacy skills in third grade elementary students
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i2.5634Palabras clave:
alfabetización inicial, enseñanza diferenciada, educación rural, metodología TaRL, habilidades lectoescritorasResumen
La presente investigación determina la relación entre la enseñanza basada en el nivel de aprendizaje, mediante la metodología Teaching at the Right Level (TaRL), y el desarrollo de habilidades lectoescritoras en estudiantes de tercer grado de educación básica del Unidad Educativa Ecuador (AMIE 11H00900), institución fiscal ubicada en la parroquia rural 27 de abril, cantón Espíndola, provincia de Loja, Zona 7. Se empleó un enfoque cuantitativo aplicado, con diseño no experimental de alcance correlacional-explicativo. La muestra correspondió a la totalidad de estudiantes matriculados en el tercer grado, evaluados mediante adaptaciones de los instrumentos ASER y EGRA. Los resultados evidenciaron una correlación positiva significativa (r = 0.78, p < .01) entre la implementación de agrupamientos flexibles y el incremento en la fluidez lectora, elevando el promedio de palabras correctas por minuto de 12.5 a 38.2 en un ciclo de 80 días de instrucción. El porcentaje de estudiantes en niveles funcionales de lectura ascendió del 20% al 63%. Se concluye que desvincular la instrucción del grado escolar para centrar en la competencia real del estudiante permite mitigar los efectos de la desigualdad educativa rural y fomenta un aprendizaje significativo y duradero. Esta estrategia representa una solución costo-efectiva y replicable para abordar la crisis de aprendizaje en contextos rurales vulnerables del Ecuador.
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