Diseño de materiales didácticos digitales interactivos para favorecer procesos de inclusión educativa en niños con Autismo y Síndrome de Down
Design of interactive digital teaching materials to support educational inclusion processes for children with Autism and Down Syndrome
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i2.5652Palabras clave:
inclusión educativa, materiales didácticos digitales, trastorno del espectro autista, síndrome de Down, diseño universal para el aprendizajeResumen
El presente estudio investigó el diseño de materiales didácticos digitales interactivos para favorecer procesos de inclusión educativa en niños con autismo y síndrome de Down en instituciones educativas regulares de la ciudad de Loja, Ecuador, durante marzo de 2026. El estudio adoptó un enfoque mixto, con diseño no experimental, transversal y alcance descriptivo-propositivo. Participaron 18 docentes de educación básica, cuatro especialistas en educación inclusiva y seis representantes familiares, seleccionados mediante muestreo intencional no probabilístico. Se aplicaron una encuesta estructurada tipo Likert de 25 ítems y entrevistas semiestructuradas de 12 preguntas, ambos instrumentos validados por juicio de expertos con índice de validez superior a 0.85. Los resultados evidenciaron que el 55.6 % de los docentes nunca utiliza materiales digitales diseñados específicamente para estas poblaciones, identificando como principales barreras la escasez de recursos especializados (M = 4.61) y la insuficiente formación docente en TIC inclusivas (M = 4.44). Los docentes valoraron como características prioritarias el uso de pictogramas y apoyos visuales (M = 4.78), la interactividad con retroalimentación inmediata (M = 4.72) y las instrucciones en lenguaje claro (M = 4.67). El estudio concluyó que los materiales digitales interactivos fundamentados en el Diseño Universal para el Aprendizaje representan una herramienta estratégica para reducir barreras de aprendizaje, fortalecer la comunicación y favorecer la autonomía estudiantil. Las implicaciones prácticas apuntan a la necesidad de diseñar recursos digitales accesibles y fortalecer la formación docente especializada como condiciones indispensables para una inclusión educativa efectiva y sostenible.
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