Diseño y validación de una escala de riesgo académico para estudiantes de educación media superior

Design and validation of an academic risk scale for high school students

Resumen

El presente trabajo tuvo como objetivo diseñar y validar una escala de riesgo académico en estudiantes de educación media superior. Se utilizó una metodología cuantitativa con un diseño no experimental y de tipo instrumental. La muestra incluyó 423 estudiantes (37.4% hombres y 62.6% mujeres) de una preparatoria pública en Nayarit, México. El procedimiento implementado constó de cinco etapas: diseño del instrumento, validez de contenido mediante juicio de expertos, pilotaje, validez de constructo y análisis de consistencia interna. El diseño inicial del instrumento contó con 33 ítems divididos en cuatro dimensiones teóricas. En la validez de contenido se obtuvo una V de Aiken superior a 0.70 en todos los ítems. El Análisis Factorial Exploratorio extrajo una estructura empírica de tres dimensiones: Dificultades Cognitivas, Desvinculación Escolar y Bajo Rendimiento Escolar, conformada por 26 ítems que explican el 52.7% de la varianza total. El análisis Factorial Confirmatorio corroboró el modelo tridimensional evidenciando un buen ajuste global (GFI = 0.914; CFI = 0.911; TLI = 0.902; PNFI = 0.729; RMSEA = 0.061). Finalmente, el análisis de consistencia interna arrojó un excelente coeficiente de Omega de McDonald de 0.946 para la escala total. Por lo tanto, se concluyó que la escala posee propiedades psicométricas robustas para la evaluación del riesgo académico, la cual puede ser implementada por instituciones como sistema de alerta temprana para la identificación de vulnerabilidades latentes en los estudiantes, facilitando el diseño de estrategias preventivas y tutorías personalizadas.