Diferencias entre adaptaciones curriculares y ajustes razonables: percepciones y prácticas docentes
Differences between curricular adaptations and reasonable adjustments: teachers' perceptions and practices
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i2.5675Palabras clave:
adaptaciones curriculares, ajustes razonables, educación inclusiva, práctica docente, diseño universal para el aprendizajeResumen
El presente estudio analiza las percepciones y prácticas de los docentes frente a la implementación de Adaptaciones Curriculares (AC) y Ajustes Razonables (AR). El objetivo principal consistió en evaluar el dominio conceptual y su aplicación en el aula. Se empleó un diseño cuantitativo transversal mediante un cuestionario estructurado administrado a docentes de diversos niveles y sostenimientos. Los hallazgos evidenciaron que, aunque los docentes reconocen el marco normativo de inclusión, persiste una brecha procedimental y confusión conceptual entre la aplicación de AC y AR. Se constató que la formación continua facilita la aplicación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como medida preventiva. Se concluye que es imperativo reestructurar la capacitación docente hacia enfoques preventivos para garantizar la equidad educativa sin comprometer los estándares académicos.
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