Objects and instruments of reflective training: Narrative experiences in the context of teacher training
Objetos e instrumentos de la formación reflexiva: Experiencias narrativas en el contexto de la formación docente
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i2.5695Palabras clave:
teacher training, critical reflection, professional developmentResumen
Teacher training is a complex process that requires integrating a critical and reflective perspective to improve educational practice. In the field of curriculum, study plans and programs for teacher training do not always clearly promote processes for reflection, which is why it is crucial that teachers build a critical view based on their own experience. This study focused on teachers of five programs from a normal school, to explore the ways and forms in which they reflect on their practice through tools and objects that guide the actions of the analysis. The findings identify ways to promote critical and active teacher training, with emphasis on reflection on everyday practice. Historically, teacher training has moved from a technical and prescriptive approach to one oriented towards professional development, based on one's own pedagogical knowledge. Through the narrative approach, teachers recognize that the analysis instruments used in reflective training are flexible and must be adapted to the specific needs of each course and discipline. Likewise, reflective practice is essential for teaching improvement since it must be integrated into the entire training process and promote continuous evaluation. Furthermore, sharing reflections from collegiality enriches teaching and promotes collective improvement.
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