La efectividad del cuaderno y libro de Lectura y Redacción en el desarrollo de la comprensión lectora

The effectiveness of the reading and writing notebook and book in the development of reading comprehension

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la efectividad del cuaderno y libro de Lectura y Redacción I y II en el desarrollo de la comprensión lectora de estudiantes del segundo semestre, turno vespertino, de la Escuela de Bachilleres de la Universidad Autónoma de Querétaro, plantel San Juan del Río. El estudio adoptó un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos, mediante la aplicación de una encuesta con preguntas cerradas y abiertas a una muestra de 183 estudiantes, lo que representa el 100% de la población del turno vespertino en ese semestre. Los resultados indican que la mayoría del alumnado considera que el material didáctico es útil (70%) o muy útil (25%) para fortalecer la comprensión lectora. El área en la que perciben mayor apoyo es la comprensión lectora (50%), seguida del vocabulario y el análisis de ideas principales. Sin embargo, se identificaron dificultades relevantes, principalmente en la comprensión del vocabulario (40%) y en el registro de detalles (30%). La estrategia más utilizada para comprender los textos es la relectura (60%), lo que refleja disposición al aprendizaje, aunque evidencia la necesidad de diversificar estrategias metacognitivas. En cuanto a preferencias, los textos narrativos como cuentos y relatos resultan más atractivos (65%), lo que sugiere que la motivación lectora puede fortalecerse mediante la selección adecuada de géneros. Asimismo, los estudiantes proponen mejoras como textos menos extensos, mayor cantidad de ejercicios, inclusión de imágenes y actividades más específicas de comprensión lectora. En conclusión, el material cumple parcialmente su propósito formativo; no obstante, los hallazgos evidencian la necesidad de una propuesta didáctica–pedagógica que optimice las estrategias lectoras y atienda las áreas de dificultad detectadas, con el fin de fortalecer la comprensión lectora en el nivel medio superior de la Escuela de Bachilleres, Universidad Autónoma de Querétaro.