Percepción docente sobre formación digital en línea y desarrollo de habilidades tecnológicas en educación primaria
Teacher perception of online digital training and development of technological skills in primary education
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i2.5703Palabras clave:
habilidades digitales, formación docente, investigación-acción, brecha digital, educación primariaResumen
El presente estudio analizó la percepción docente sobre el aprendizaje en línea en el marco del Proyecto HD, una intervención formativa orientada al desarrollo de habilidades digitales en educación primaria. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, sustentado en el paradigma sociocrítico y mediante un diseño de investigación-acción basado en las fases de planificación, acción, observación y reflexión. La intervención consistió en la implementación del Curso de Habilidades Digitales Nivel 1 en modalidad asincrónica. Participaron 55 docentes de educación primaria del estado de Nuevo León, quienes completaron el proceso formativo y respondieron una encuesta de satisfacción al finalizar la intervención. Asimismo, se analizaron evidencias de participación en la plataforma y productos elaborados durante el curso. El análisis de la información permitió identificar percepciones docentes relacionadas con la claridad y pertinencia de los contenidos, la funcionalidad de las actividades, la accesibilidad de la plataforma y el impacto en el desarrollo de habilidades digitales. Los docentes reportaron avances en el uso de herramientas tecnológicas, mayor seguridad en su aplicación y posibilidades de integración en la práctica educativa. Se concluye que la intervención formativa favoreció el desarrollo de habilidades digitales y promovió procesos de reflexión sobre la práctica docente, contribuyendo a la disminución de la brecha digital en el contexto educativo.
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