Factores contextuales y pedagógicos que inciden en el desempeño académico en Física: un estudio etnográfico en instituciones rurales de García Rovira, Santander – Colombia
Contextual and pedagogical factors influencing academic performance in physics: an ethnographic study in rural institutions of García Rovira, Santander – Colombia
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i2.5714Palabras clave:
desempeño académico, educación rural, enseñanza de la física, factores contextuales, prácticas pedagógicasResumen
El desempeño académico en la asignatura de física en contextos rurales constituye un desafío complejo, influenciado por una variedad de factores pedagógicos, sociales, económicos y culturales. Este estudio tiene como propósito comprender los factores contextuales y pedagógicos que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes en la asignatura de Ciencias Naturales – Física en instituciones públicas rurales de la Provincia de García Rovira, Santander (Colombia). La investigación se desarrolla desde un enfoque cualitativo, bajo el paradigma interpretativo y con un diseño etnográfico, que permite analizar el fenómeno desde las experiencias y significados construidos por los diferentes actores educativos. Para la recolección de información se emplearon entrevistas en profundidad, grupos focales y observación participante, dirigidas a estudiantes, docentes y padres de familia. Los resultados evidencian que el desempeño académico está condicionado por la interacción de factores como el acceso limitado a recursos educativos y tecnológicos, las condiciones geográficas, las dinámicas socioeconómicas, la formación docente y las prácticas pedagógicas implementadas en el aula. Asimismo, se identifican percepciones de dificultad frente a la física y una débil articulación entre el conocimiento teórico y su aplicación en contextos reales. Se concluye que es necesario fortalecer estrategias pedagógicas contextualizadas, promover la formación docente continua y mejorar las condiciones estructurales del entorno educativo rural, con el fin de favorecer procesos de enseñanza y aprendizaje más equitativos y significativos.
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