Innovación metodológica en la enseñanza de la filosofía: Impacto del modelo del aula invertida en el bachillerato ecuatoriano
Methodological innovation in philosophy teaching: Impact of the flipped classroom model in Ecuadorian high school
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i2.5728Palabras clave:
clase invertida, filosofía, innovación educativa, tic, bachilleratoResumen
El autor analizó el impacto que tiene el modelo Flipped Classroom en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Filosofía para el Bachillerato en Ecuador. Bajo un enfoque de innovación educativa y una metodología cuantitativa con un alcance descriptivo, la investigación evaluó en una muestra de 35 estudiantes la percepción de los actores involucrados respecto al trabajo en grupo, la motivación y la eficacia de utilizar los recursos digitales en los contextos educativos. La metodología incluyó el análisis de resultados mediante instrumentos de evaluación individual y grupal aplicados a la muestra. Los hallazgos indican un incremento en el compromiso académico y una optimización del tiempo autónomo de estudio pese a las limitaciones de los entornos digitales. Se concluye que el cambio del rol docente hacia una función facilitadora y guía apoyado en recursos digitales audiovisuales transforma el aula de Filosofía en un entorno dinámico, activo y con una gran motivación de aprendizaje, superando las limitaciones de una educación tradicional y consolidando el papel activo de los estudiantes para generar su propio conocimiento.
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